關(guān)于有效課堂教學(xué)心得體會(huì)，有效課堂這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、有效課堂是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化。

2、這樣的課堂是一切致力于教學(xué)工作者的共同追求。

3、但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往課堂教學(xué)沒(méi)有或者是難以達(dá)到自己預(yù)期的目的，沒(méi)有達(dá)到有效，這就引起了教學(xué)工作的沉思。

4、如何構(gòu)建有效課堂是教師們必須研究的話題。

5、我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從務(wù)本求實(shí)、扎實(shí)有效、目標(biāo)明確、預(yù)設(shè)生成和整合資源等五個(gè)方面入手。

6、 一、務(wù)本求實(shí)。

7、 “務(wù)本求實(shí)”在這里有兩層含義，一是指教師要有扎實(shí)的態(tài)度，務(wù)實(shí)的精神。

8、任何投機(jī)取巧、弄虛作假都是徒勞，是難以實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建的。

9、蜻蜓點(diǎn)水式的課堂固然活躍，但是不能贏得由衷的贊嘆和熱烈的掌聲，只能給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)。

10、真正有效的課堂是扎實(shí)的、深厚的、豐富的，給人一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的熏陶。

11、二要?jiǎng)?wù)好自己的課本。

12、課本是教學(xué)載體、藍(lán)本。

13、課本上的知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的。

14、任何渠道都沒(méi)有從書(shū)本上獲取知識(shí)更直接，更有效，更便捷。

15、因此，教師要充分利用好課本。

16、要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。

17、只有這樣，在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為構(gòu)建有效課堂提供知識(shí)與能力的支持。

18、 二、扎實(shí)有效。

19、 有效課堂的陣地是課堂，目標(biāo)是有效。

20、因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一切活動(dòng)都要追求一個(gè)目標(biāo)--有效。

21、這就要求教師能夠抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，組織嚴(yán)密。

22、徹底改變“滿堂灌”，“滿堂問(wèn)”。

23、做到“三個(gè)精講”，即核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。

24、“三個(gè)不講”，即學(xué)生掌握了的不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。

25、做到時(shí)間有效--把握有限的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，獲取新知。

26、方法有效--教師的教學(xué)方法、指導(dǎo)方法都要能夠發(fā)揮足夠的理想的效益。

27、即有效的課堂追求的是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

28、 三、目標(biāo)明確。

29、 任何一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是由一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)組成的集合體。

30、因此，教師必須熟悉每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且要緊扣目標(biāo)，一切教學(xué)過(guò)程都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，盡力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

31、當(dāng)然每個(gè)目標(biāo)都要緊緊圍繞“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。

32、并且必須明確情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、參與學(xué)習(xí)過(guò)程、獲取新知識(shí)、培養(yǎng)新能力的動(dòng)力。

33、過(guò)程與方法是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、獲得情感體驗(yàn)、形成正確的價(jià)值觀的載體。

34、知識(shí)與能力是“過(guò)程與方法”的產(chǎn)物，是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。

35、把握三維目標(biāo)，課堂就會(huì)扎實(shí)有效。

36、 四、預(yù)設(shè)生成。

37、 有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。

38、沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，是一定不會(huì)有效的。

39、沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。

40、生成往往是基于預(yù)設(shè)，是以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)的，是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、發(fā)展、開(kāi)拓、調(diào)節(jié)或重建。

41、因此，教師要精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，巧妙地組織，情感的投入。

42、這些都是主觀的，預(yù)設(shè)的。

43、但是在教學(xué)過(guò)程中，有很多東西是不確定的，教學(xué)的情景、學(xué)生的配合、教師的心理、師生雙邊互動(dòng)的程度等等都是教師難以預(yù)料的，要靠教師合理運(yùn)用，合理開(kāi)發(fā)，靠自然生成的，也是客觀的。

44、只有教師的提前預(yù)設(shè)課堂，加上課堂教學(xué)過(guò)程中的自然生成，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

45、 五、整合資源。

46、 課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時(shí)間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。

47、一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個(gè)體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場(chǎng)景，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

48、這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。

49、教師學(xué)會(huì)了整合教學(xué)資源，課堂教學(xué)或許能夠達(dá)到有效。

50、 總之，盡管每個(gè)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)各不相同，但是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)應(yīng)該是相同，那就是有效。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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