關(guān)于孩子的優(yōu)點(diǎn)有哪些200條，孩子的優(yōu)點(diǎn)有哪些這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、1.《地球上的星星》中伊夏是個(gè)幸運(yùn)的孩子，雖然我們一度能感受到他內(nèi)心的自卑和挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……但是他遇到了老師尼克，尼克在伊夏身上發(fā)現(xiàn)了其繪畫的天賦，向校長(zhǎng)申請(qǐng)利用每周的2-3小時(shí)的時(shí)間用伊夏喜歡的方式為伊夏補(bǔ)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)等功課，尼克老師走進(jìn)了伊夏的小小的孤獨(dú)的心靈。

2、尼克老師在寄宿學(xué)校舉行了一次大型的繪畫比賽，老師和學(xué)生一起參加，同時(shí)還邀請(qǐng)了老師、畫家以及印度教導(dǎo)師作為特邀嘉賓助陣此次比賽，最終伊夏脫穎而出，獲得了冠軍。

3、對(duì)生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因?yàn)槟峥死蠋燑c(diǎn)亮了他信心的明燈。

4、尼克老師是個(gè)一心拯救具有特殊才能而被忽視和遺忘的孩子的偉大老師，在他的眼里，沒有好與壞之分，他認(rèn)為每一個(gè)孩子幾乎都是地球上的星星，他們散發(fā)著各自不同的光芒。

5、現(xiàn)實(shí)中我們的孩子，如果遇不到這樣的尼克老師怎么辦？那我們就做孩子的尼克老師，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)！要有種像范爺?shù)摹拔也患奕牒篱T，我就是豪門”的氣勢(shì)，因?yàn)樽龈改傅亩枷Ｍ⒆幽芑畹男腋！?/p>

6、2.看到孩子身上的缺點(diǎn)很容易，但是看到孩子的優(yōu)勢(shì)需要我們付出努力。

7、優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單的愛好，也不是才華，而是可以用來顯露孩子的才華。

8、我們不會(huì)希望孩子長(zhǎng)大后連自己的興趣都不知道是什么，日子過的混沌迷茫。

9、所以，為了孩子開始思考自身的優(yōu)勢(shì)，我們需要引導(dǎo)孩子觀察自己對(duì)行為活動(dòng)和人際交往的反應(yīng)，我們?cè)侥芤龑?dǎo)孩子這樣做，孩子就越善于做這種事；我們?cè)脚c孩子一起致力于辨認(rèn)和思考優(yōu)勢(shì)，這種思維方式也越能成為習(xí)慣。

10、這種訓(xùn)練需要我們付出努力，孩子越小，這種訓(xùn)練越容易，因?yàn)樗麄冇仔〉男撵`尚未受到太多負(fù)面思想的侵蝕。

11、3.怎么做呢？首先鼓勵(lì)孩子安靜的坐下來，深吸幾口氣，努力的平靜思緒。

12、因?yàn)槿绻胱尯⒆訉Ｗ⒂谧陨韮?yōu)勢(shì)，就必須教會(huì)他們學(xué)會(huì)集中精力，靜下心來。

13、這樣他們才能思考自己的優(yōu)勢(shì)，專心去想對(duì)正在做的事有何感受。

14、就簡(jiǎn)單的這一小步，也需要每天抽幾分鐘練習(xí)。

15、然后提出具體問題。

16、“做一件事時(shí)，什么時(shí)候覺得特別有趣和投入？”舉例：媽媽：“洗碗時(shí)，什么時(shí)候你覺得最有趣？”孩子：“玩水和泡沫的時(shí)候。

17、”媽媽：“還有哪件事你在做事的時(shí)候用到水和泡沫？”孩子：“洗手的時(shí)候。

18、”媽媽：“你更喜歡做哪件事，洗碗還是洗手？”孩子：“洗手。

19、”這種詢問的方式不會(huì)立即讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，而是讓孩子思考他們做這些小事時(shí)的具體感受。

20、先易后難，先問有選項(xiàng)可選的問題，是喜歡做這個(gè)還是那個(gè)，問完后要接著問兩個(gè)“為什么”一類的問題。

21、繼續(xù)舉例：媽媽：“為什么喜歡洗手？”孩子：“喜歡玩水的感覺。

22、”接著我們需要去重復(fù)和確認(rèn)孩子的感覺。

23、媽媽：“這么說，你喜歡玩水帶來的感覺。

24、”孩子：“是的。

25、”在我們引導(dǎo)下孩子參與的自省過程次數(shù)越多，他們也就越能訓(xùn)練自己的思維多花時(shí)間想想那些探索性的、有創(chuàng)意的想法，而不是越來越強(qiáng)詞奪理，只認(rèn)一個(gè)角度。

26、這種習(xí)慣可以通過多種積極方式去改變孩子的人生，比如在選交什么樣的朋友他只與那些對(duì)自己有積極的人，更理性的控制自己的生活。

27、4.如果我們每天跟孩子這樣交流，慢慢的我們就能從中得出“哪些對(duì)他們最重要”的蛛絲馬跡。

28、認(rèn)真傾聽，然后記錄下來，就能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)所在。

29、思考優(yōu)勢(shì)，我們先觀察，然后得出某種結(jié)論，然而隨著深入了解和分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他只喜歡特定的某種事物。

30、比如孩子喜歡看書，你覺得他有閱讀上的優(yōu)勢(shì)。

31、然而通過觀察和分析，你發(fā)現(xiàn)他喜歡讀科幻類的書，而正是這點(diǎn)，讓你對(duì)他的優(yōu)勢(shì)有更深入的了解。

32、《發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)》作者詹妮弗.?？怂拐f到：你每次剝掉孩子某種偏好或喜愛的一層外殼，就離某種優(yōu)勢(shì)的核心越近了一點(diǎn)，這叫“優(yōu)勢(shì)追隨”。

33、作者還提到一個(gè)有趣的概念叫“優(yōu)勢(shì)頓悟”。

34、也就是說通過分析、追尋、綜合并最終改變對(duì)優(yōu)勢(shì)的看法，以這種思考方式得出某個(gè)與孩子優(yōu)勢(shì)有關(guān)的新觀點(diǎn)或新認(rèn)識(shí)，就叫優(yōu)勢(shì)頓悟。

35、這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我們不能直接把這種認(rèn)知說出來，而是要引導(dǎo)孩子去頓悟。

36、最有效的方法就是以自己的發(fā)現(xiàn)為例，給孩子做示范，從而為孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)做榜樣。

37、以我自己體驗(yàn)舉例，一開始，我原以為寫作是我的優(yōu)勢(shì)，于是開始觀察寫作時(shí)的感受。

38、有時(shí)感覺愉悅，有時(shí)感覺枯竭，后來發(fā)現(xiàn)只要我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的角度的時(shí)候，就能特別投入的寫下去，這個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)別對(duì)我來說就是“優(yōu)勢(shì)頓悟”，每次寫到這個(gè)詞時(shí)，心里總會(huì)有種恍然大悟的感受。

39、而寫大家都知道的事情時(shí)會(huì)讓我覺得無趣，為了嘗試新的角度，我會(huì)采取很多方式來寫作，比如用不同的寫作風(fēng)格；不限于看某一類書籍；聯(lián)想到曾經(jīng)觸動(dòng)過我的電影或是生活的細(xì)節(jié)；看看大v的標(biāo)題和排版；用學(xué)到新的技巧來整理文章的結(jié)構(gòu)，一旦進(jìn)入這樣的心理活動(dòng)領(lǐng)域，總能感覺到心里像開了朵花般的美妙。

40、跟孩子交流也是這樣，一遍遍問孩子的感受會(huì)促使他們思考并培養(yǎng)反省的習(xí)慣，即使他們當(dāng)時(shí)說不出來答案，可以讓他們重復(fù)我們的問題，以他們自己的話重復(fù)就好。

41、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)需要孩子的幫助，但不能只靠孩子自己。

42、正如詩(shī)人紀(jì)伯倫在《論孩子》寫到：你們的孩子，都不是你們的孩子。

43、他們借你們而來，卻不是從你們而來。

44、他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

45、你可以給他們你的愛，卻不能給他們你的思想。

46、因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

47、讓孩子踏上自我探索的征程吧，總有一天這種思維習(xí)慣的培養(yǎng)將為孩子生活的各個(gè)方面注入新的意義。

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本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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