關(guān)于兒童心理發(fā)展不同的時(shí)期有哪些特點(diǎn)這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、3～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征　　幼兒3歲以后,在生活和活動上發(fā)生了很大的變化,他進(jìn)入了幼兒園這個新的環(huán)境,這對于多數(shù)幼兒來講是個重大的變化,3歲是他們生活上的一個轉(zhuǎn)折年齡.正是從3歲起,幼兒才開始離開父母進(jìn)入幼兒園,過起了集體生活.對幼兒來講,需要有一個適應(yīng)過程.如何使幼兒更快地適應(yīng)集體生活?其中最關(guān)鍵因素是師生之間建立感情.因?yàn)檫@一時(shí)期幼兒突出的特點(diǎn)是情緒性強(qiáng).　　 行為受情緒支配　　在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大.對3～4歲的幼兒作用更大.他們的行動常常受情緒的支配,而不像成人那樣受理智支配.　　3歲幼兒情緒性強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在多方面.例如,高興時(shí)聽話,不高興時(shí)說什么也不聽；常常為了一件小事哭個不停.不喜歡大灰狼等動物,就把圖書上有關(guān)狼給破壞掉；喜歡那位老師,那位老師組織的活動就特別愛參加等.　　3歲幼兒的情緒很不穩(wěn)定,很容易受到外界環(huán)境的影響,也很容易受到周圍人的感染,看見別的孩子哭了,自己也莫名其妙地哭起來,這時(shí),如果用新的或他喜歡的玩具來哄他,他會馬上又破天涕而笑了.　　家長在了解這段孩子的年齡特點(diǎn)后,對孩子的教育有很大的幫助的.如每年開學(xué)初,小班的孩子都面臨一個上幼兒園哭鬧的問題.尤其是大多數(shù)初次離開媽媽的幼兒,剛?cè)雸@的幾天甚至更長的時(shí)會發(fā)生哭鬧現(xiàn)象.所以,送幼兒上幼兒園的時(shí)候,家長要在開學(xué)的前幾天要做好孩子的思想工作,一定要交代接孩子的時(shí)間,千萬不要騙孩子.把孩子送到幼兒園后一定要馬上離開幼兒園,千萬不要一會兒不放心,偷看孩子活動,只要這樣才能使幼兒能順利地度過這一時(shí)期.接孩子要按時(shí)按點(diǎn)來接孩子千萬不要提前來接孩子,如果你提前來接孩子,別的孩子就會受影響而哭鬧.　　2、 愛模仿　　3歲幼兒的獨(dú)立性差,模仿性很強(qiáng).看見別人玩什么,自己就玩什么,看見別人有什么,自己就要什么.家長不要因孩子想要什么就滿足他的要求.要因勢利導(dǎo),還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩,既能使孩子玩到他喜歡的玩具,也能培養(yǎng)孩子的交往能力.　　3、 思維帶有直覺行動性　　依靠動作和視覺進(jìn)行思維,是3歲前孩子的典型特點(diǎn).3歲幼兒仍保留著這個特點(diǎn).例如讓他們說穿手中小汽車的個數(shù),他們只會用手指點(diǎn)著小汽車才能數(shù),而不能心理默數(shù).　　由于3歲幼兒思維還要依靠動作和視覺,因此他們不會計(jì)劃自己的行動,只能先做后想,或者邊做邊想.例如,在畫畫之前往往說不出自己要畫什么,而常常是在畫出某種形象后,才突然有所發(fā)現(xiàn)說：“我畫的是太陽”等.　　由于3歲幼兒思維很具體,很直接,他們只能從表面去理解事物.因此對3歲幼兒更要注意正面教育,而不能講反話.此外,對3歲幼兒提出要求也要具體,因?yàn)樗麄儾蝗菀捉邮芤话阈缘某橄笮缘囊?　　二、4～5歲幼兒發(fā)展的特點(diǎn)　　4、5歲幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,加上身心各方面的發(fā)展,顯得非常活躍好動.　　 愛玩、會玩　　幼兒都喜歡游戲.但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩,5、6歲幼兒雖然愛玩,但由于學(xué)習(xí)興趣日益濃厚,游戲的時(shí)間相對少了一些.4、5歲孩子屬于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,已經(jīng)能計(jì)劃游戲內(nèi)容和情節(jié),會自己安排角色.怎么玩,有什么規(guī)律,不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理,基本都能商量,但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要家長幫助和解決.　　2、 活潑好動　　正常的幼兒都是活潑好動的,他們總是手腳不停地變化姿勢和活動方式.如果要求他們安靜地坐一會,很快就會有倦意的表現(xiàn),如果此時(shí)讓他們自由活動,一個個立即又生龍活虎一般.　　活潑好動的特點(diǎn)在4、5歲幼兒身上表現(xiàn)的特別突出,甚至表現(xiàn)為頑皮、淘氣.不少家長都抱怨孩子很不聽話,很淘氣.3歲幼兒還不大熟悉和習(xí)慣幼兒園的集體生活,有些還“怯生生的”,加上動作、語言的速度相對慢些,頭腦里的注意也不多,所以比較“乖”；而5-6歲幼兒懂得道理比較多,興趣比較穩(wěn)定,自我控制能力也有所增強(qiáng),對自己喜歡的事能比較長時(shí)間地集中注意,因此顯得比較懂事.4、5歲的兒童介于兩者之間,既不像3歲孩子那樣乖巧聽話,又不像5、6歲那樣懂事,但他們的可愛之處恰恰在于他們的“活潑好動”.因?yàn)榛畈ê脛渝憻捔怂麄兊纳眢w,增強(qiáng)了他們的活動能力,擴(kuò)展了他們的視野.不少研究發(fā)現(xiàn),4、5歲是幼兒許多心理品質(zhì)發(fā)展最快的時(shí)期.　　3、 思維具體形象　　4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維.他們在解決簡單問題時(shí),可以不再依賴實(shí)際的嘗試性動作,但卻必須借助于事物的形象.事物的形象常常影響他們的思考和對問題的理解.比如,在他們的頭腦中,“兒子”的形象是小孩或年輕人,而長胡子并滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點(diǎn),因此,當(dāng)聽人說某個符合爺爺特點(diǎn)的人是某某的兒子時(shí),常常感到不解.他們理解,“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”,是因?yàn)椤八诵?大的吃不了”.　　三、 5～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)　　 好學(xué)、好問、好探究　　好奇是幼兒共同的特點(diǎn),幼兒的好奇心較多表現(xiàn)在對事物表面的興趣上,看見什么都想去摸摸,去擺擺弄弄.他們經(jīng)常向成人提問題,但問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上.5、6歲兒童就不同了,他們不光問“是什么”,還要問“為什么”.問題的范圍也很廣、上至天文地理,下至花鳥魚蟲,無所不有.他們不僅希望得到成人幫助解答,同時(shí)通過自己實(shí)際地嘗試、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,尋求答案的主動性、積極性更加提高.　　好學(xué)、好問是求知欲的表現(xiàn).甚至一些淘氣行為也反映兒童的求知欲,這個年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸,他們把玩具汽車拆開,是為了看看它里面有些什么,它為什么會動,為什么會發(fā)音；想拆收音機(jī)是要找里面說話的阿姨.所以家長應(yīng)該保護(hù)幼兒的求知欲.不要因嫌麻煩而拒絕孩子的提問.對類似拆壞玩具的行為也不要簡單訓(xùn)斥了事,而應(yīng)該加以正面引導(dǎo)：為幼兒提供一些可以自由擺弄的材料,支持他們的探究行為,對探究過程中的失誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度,并適時(shí)地交給他們一些科學(xué)的探究方法.　　2、 抽象概括能力開始發(fā)展　　5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的,但已有了抽象概括的萌芽.例如,他們已經(jīng)開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念）；能對熟悉的物體進(jìn)行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜；蘋果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果關(guān)系（針是鐵做的,所以沉到水低下去了,火柴是木頭做的,所以能浮上水面上來）.由于大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽,所以可以、也應(yīng)該進(jìn)行簡單的科學(xué)教育,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)智力發(fā)展.　　3、 個性初步開始形成　　5、6歲兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征.他們開始能夠控制自己,做事也不再“隨波逐流”.顯得比較有“主見”.對人、對己、對事物開始有了相對穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式：有的熱情大方,有的膽小害羞,有的活潑,有的文靜,有的自尊心很強(qiáng),有的有強(qiáng)烈的責(zé)任感,有的愛好唱歌跳舞,有的表現(xiàn)出繪畫才能……　　對于幼兒最初的個性特征,成人應(yīng)當(dāng)給予充分的注意.家長應(yīng)及時(shí)配合老師對孩子在幼兒園的教育,使幼兒全面地得到健康的發(fā)展.。

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