關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)11個關(guān)鍵詞，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含如下：數(shù)感 ??關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、 運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。

2、建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義， 理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。

3、 ?2、符號意識 ??能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律； 知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。

4、 建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

5、 ?3、空間觀念 ??根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形， 根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系； 描述圖形的運(yùn)動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。

6、 ?4、幾何直觀 ? 利用圖形描述分析問題。

7、?借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡 明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。

8、幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。

9、 ?5、數(shù)據(jù)分析觀念 ??了解現(xiàn)實(shí)生活中許多問題應(yīng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出? ?判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

10、了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法； 通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。

11、數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。

12、 ?6、運(yùn)算能力 ??能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

13、 培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。

14、 ?7、推理能力推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

15、 推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。

16、 ??推理一般包括合情推理和演繹推理。

17、在解決問題的過程中， 兩者功能不同，相輔相成。

18、合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；? 演繹推理用于證明結(jié)論。

19、 ??8、模型思想??模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。

20、 建立和求解模型的過程包括：問題抽象，用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律， 求出結(jié)果并討論意義。

21、這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想， 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。

22、擴(kuò)展資料數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)： 在討論問題時，習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)定義（界定概念），強(qiáng)調(diào)問題存在的條件；2、 在觀察問題時，習(xí)慣于抓住其中的（函數(shù)）關(guān)系，在微觀（局部）認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出多因素的全局性（全空間）考慮；3、 在認(rèn)識問題時，習(xí)慣于將已有的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念如對偶、相關(guān)、隨機(jī)、泛涵、非線性、周期性、混沌等等概念廣義化，用于認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題。

23、比如可以看出價格是商品的對偶，效益是公司的泛涵等等。

24、提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法：1.在教材的使用上，主動挖掘教材，創(chuàng)新使用教材幾年前，我在一年級使用新教材時，發(fā)現(xiàn)新教材除了有很多的優(yōu)點(diǎn)外，也有一些不足。

25、于是，教學(xué)中，自己重新組合一些內(nèi)容和順序、拓展教材。

26、比如，在二年級上期開學(xué)時，孩子們還處在假期的狀態(tài)中，因此就把折飛機(jī)的教學(xué)內(nèi)容提到開始來上，孩子們很有興趣，積極主動地完成了這個單元的學(xué)習(xí)。

27、又比如，在二年級下期的教學(xué)中，對“解決問題”的教學(xué)中，教材沒有很明顯地講到脫式計(jì)算的方法和格式，而在很多的練習(xí)中又出現(xiàn)了這方面的練習(xí)，所以特別加強(qiáng)這方面教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容。

28、孩子們在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，很快就掌握了。

29、還有對“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的計(jì)算法則，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最后歸納，完善了知識，形成一定的系統(tǒng)。

30、2.教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，不脫離實(shí)際在新教材的幾年使用中，大量地創(chuàng)設(shè)情景，豐富孩子們的視角，調(diào)動孩子們的積極性，很有效果。

31、低年級的孩子，注意力集中的時間短，而且生活經(jīng)驗(yàn)缺少，通過情景的呈現(xiàn)，馬上集中他們的注意力，同時調(diào)動以往的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對知識的理解。

32、孩子們對知識不陌生，又有了經(jīng)驗(yàn)，也就克服了理解的困難。

33、尤其現(xiàn)在多媒體的教學(xué)，是低年級課堂創(chuàng)設(shè)情景的主要途徑。

34、生動形象，一目了然。

35、在二年級的“旋轉(zhuǎn)和平移”的教學(xué)中，效果非常好。

36、正確合理地使用這些教學(xué)方式，體現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧。

37、3.教學(xué)過程中，適時的教和主動的學(xué)在“課標(biāo)”中指出，教師是課堂的組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。

38、如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這都取決于教師的教學(xué)態(tài)度與決策。

39、所以，“和諧”正是“此地?zé)o聲勝有聲”。

40、教師的備課是知識生成的一種預(yù)報(bào)，在課堂中知識的生成是思維的一種更高境界。

41、教師的引導(dǎo)，要適時恰到好處;學(xué)生的探索中，要給足夠的時間和空間。

42、參考資料來源：百度百科_數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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標(biāo)簽： 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)