大家好,小聯(lián)來為大家解答以上的問題。如何禮儀養(yǎng)成文明禮貌的語言行為，如何養(yǎng)成文明禮貌的語言習(xí)慣這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個國家社會風(fēng)氣的現(xiàn)實反映，也是一個民族進步的重要標志。

2、但隨著獨生子女占的比例越來越大，不可避免地就會出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成了霸道、自私的個性，這樣對孩子是一種傷害。

3、因此，我們認為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這對幼兒養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)是非常必要的。

4、　　一、學(xué)習(xí)禮貌用語。

5、滲透文明禮貌的思想內(nèi)涵古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟。

6、可見語言文明所具有的重要性。

7、在日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中，我們教師十分注重引導(dǎo)幼兒使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等禮貌用語，并要求做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”“沒關(guān)系”“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。

8、文明禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線，其中包括：入園、晨檢、排隊、早操、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園等等。

9、應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語，將文明禮貌的思想深入到生活、學(xué)習(xí)、交往的各個環(huán)節(jié)，做一個懂事、禮貌的好孩子。

10、二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

11、為此，我們要從以下幾方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。

12、(一)利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育(二)利用榜樣的作用，讓幼兒主動使用禮貌用語幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。

13、他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。

14、因此教師要注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。

15、在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，教師平時要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學(xué)習(xí)的榜樣；在幼兒成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習(xí)慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。

16、因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環(huán)境。

17、(三)利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓幼兒感知文明禮貌教育幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。

18、因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。

19、針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意，喜歡用身體行動來處理問題的現(xiàn)象，教師要以此為切入點對幼兒進行文明禮貌的教育，并結(jié)合自身經(jīng)驗和鮮活事例引導(dǎo)感化幼兒。

20、通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。

21、他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，學(xué)會了尊敬老人、孝順父母。

22、三、以教學(xué)、游戲活動為載體，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣(一)通過故事、兒歌等形式，激發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，容易使他們理解和接受。

23、平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會用禮貌用語對話。

24、在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。

25、有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。

26、”聽故事，朗誦兒歌，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識。

27、(二)通過游戲，讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語幼兒喜歡玩游戲，很容易融入游戲的角色當(dāng)中。

28、為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。

29、盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。

30、例如幼兒在玩“娃娃家”時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。

31、游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。

32、孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。

33、孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法融合在一起，經(jīng)常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。

34、孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。

35、為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

36、四、積極倡導(dǎo)家園共育。

37、將禮貌教育融于日常生活之中家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。

38、所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

39、我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續(xù)性。

40、’把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境；在平時的社交活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，從而進一步引導(dǎo)孩子的思想，規(guī)范孩子的行為，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。

41、為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。

42、在日常生活中，抓住教育契機對孩子進行教育。

43、如洗杯子時，引導(dǎo)孩子們排隊等候，等到前面一個小朋友洗完了第二個再去洗，改變了以前洗杯子時混亂的局面。

44、小朋友一起進餐，要說“大家請”才開始用餐。

45、遇到小朋友過生日吃蛋糕，所有的小朋友都會主動向過生日的人送祝福，說些“謝謝你的蛋糕”之類的話。

46、早上入園的時候孩子們都能大聲向老師和小朋友說“早上好”，然后高高興興給爸爸媽媽說“再見”……就是這樣通過日常生活的點滴去教育孩子做一個有文明有禮貌的人。

47、人生的道路是漫長的，但緊要，處只有幾步。

48、幼兒園時期是孩子良好個性、品德形成的關(guān)鍵時期，是人生的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

49、幼兒的文明禮貌形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴的細節(jié)抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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