哈嘍,小天來(lái)為大家解答以下的問(wèn)題，關(guān)于家園聯(lián)系欄內(nèi)容有哪些，家園聯(lián)系欄內(nèi)容這個(gè)很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋?lái)看看吧！

1、兒童圖書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導(dǎo)的調(diào)查研究家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)偏向性明顯，缺乏必要的購(gòu)書(shū)指導(dǎo)。

2、　　大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“給孩子買(mǎi)書(shū)是一種教育上的投資”，他們不惜重金購(gòu)買(mǎi)故事書(shū)和教育類(lèi)的書(shū)，旨在開(kāi)發(fā)幼兒早期智力。

3、這種想法當(dāng)然是無(wú)可厚非的，但會(huì)造成購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)種類(lèi)的不全面，如操作類(lèi)、科普類(lèi)、親子類(lèi)圖書(shū)嚴(yán)重缺乏，會(huì)使兒童產(chǎn)生一種重此輕彼的觀念，實(shí)際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。

4、　　大班家長(zhǎng)選書(shū)時(shí)側(cè)重于與小學(xué)相銜接的書(shū)，其目的是為兒童順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

5、但從圖書(shū)的內(nèi)容偏向來(lái)看，這類(lèi)書(shū)多是測(cè)試類(lèi)，甚至是小學(xué)課本，這樣無(wú)形中給幼兒很大的負(fù)擔(dān)。

6、更有的家長(zhǎng)以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內(nèi)容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。

7、　　此外，家庭兒童圖書(shū)中一個(gè)突出的特點(diǎn)在于以動(dòng)畫(huà)片為主要題材的較多，而家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)圖書(shū)的理由是“孩子喜歡”。

8、由于動(dòng)畫(huà)片的盛行，兒童偏愛(ài)動(dòng)畫(huà)人物的書(shū)籍本不足為奇，也應(yīng)當(dāng)擁有這類(lèi)圖書(shū)，但家長(zhǎng)若只是為了滿(mǎn)足幼兒一時(shí)的興趣，不對(duì)此類(lèi)圖書(shū)內(nèi)容的趣味性、利用性進(jìn)行甄別，而購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)僅成為動(dòng)畫(huà)片的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣圖書(shū)利用價(jià)值就不大了。

9、　　（二）幼兒園藏書(shū)種類(lèi)基本齊全，與家庭藏書(shū)形成互補(bǔ)。

10、　　幼兒園藏書(shū)中科普類(lèi)圖書(shū)較多，以動(dòng)畫(huà)片為題材的圖書(shū)較少，與家庭藏書(shū)基本實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。

11、科普類(lèi)圖書(shū)在幼兒園中多用于圖書(shū)區(qū)角閱讀，而動(dòng)畫(huà)片類(lèi)圖書(shū)則主要是幼兒從家里帶來(lái)，小范圍閱讀。

12、其原因主要在于教師對(duì)此類(lèi)圖書(shū)基本持否定態(tài)度，認(rèn)為其中帶有的暴力色彩對(duì)幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類(lèi)書(shū)籍，尤其反對(duì)兒童模仿。

13、　　此外，從對(duì)幼兒園教師和園長(zhǎng)訪談的內(nèi)容來(lái)看，幼兒園購(gòu)書(shū)的基本出發(fā)點(diǎn)主要是兒童的興趣和教育教學(xué)的需要，但當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，其主要依據(jù)仍然是后者。

14、可見(jiàn)，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來(lái)看待幼兒閱讀的圖書(shū)選擇，認(rèn)為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標(biāo)。

15、這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預(yù)這一對(duì)矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以?xún)和癁橹行摹辈辉偈且痪淇~緲的空話(huà)，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮的問(wèn)題。

16、　　（三）低幼圖書(shū)出版界面臨著效益與質(zhì)量的矛盾困境低幼圖書(shū)出版商從自身的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，較多關(guān)注的是圖書(shū)的銷(xiāo)售情況，考慮的是主要消費(fèi)者即幼兒家長(zhǎng)的需求和愿望。

17、因此，其編制過(guò)程中不免偏重于故事性較強(qiáng)的教育和認(rèn)知訓(xùn)練。

18、對(duì)每個(gè)階段幼兒閱讀理解心理學(xué)發(fā)展研究缺乏。

19、同時(shí)由于低幼圖書(shū)市場(chǎng)的法律約束不嚴(yán)，以及片面強(qiáng)調(diào)收效而引起的速度和成本之爭(zhēng)，低幼圖書(shū)市場(chǎng)現(xiàn)有的種類(lèi)繁多、良莠不齊的現(xiàn)象即可理解了。

20、　　五、建議　?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)購(gòu)書(shū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在以故事書(shū)為主的同時(shí)，適量增加其他種類(lèi)圖書(shū)的數(shù)量，如科普類(lèi)、動(dòng)手操作類(lèi)、親子類(lèi)等，并保證充分合理的運(yùn)用，使幼兒獲得全面的閱讀技能；　?。ǘ┘议L(zhǎng)購(gòu)書(shū)應(yīng)當(dāng)以?xún)和陌l(fā)展為基本的出發(fā)點(diǎn)，可以選擇一些動(dòng)畫(huà)片的書(shū)以激起兒童的興趣進(jìn)行故事閱讀和認(rèn)知訓(xùn)練。

21、此外，應(yīng)當(dāng)慎重為學(xué)前兒童選擇小學(xué)用書(shū)；　?。ㄈ┯變簣@應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點(diǎn)。

22、不能因?yàn)檎n程目標(biāo)而犧牲或勉強(qiáng)幼兒的意愿。

23、應(yīng)當(dāng)正確而又可理地對(duì)待以動(dòng)畫(huà)片為主要題材的圖書(shū)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適合增加家園聯(lián)系類(lèi)書(shū)籍；　?。ㄋ模﹫D書(shū)市場(chǎng)提供的圖書(shū)基本能夠滿(mǎn)足幼兒園和家長(zhǎng)的要求，但也存在一定的不足之處。

24、其應(yīng)當(dāng)在關(guān)注家長(zhǎng)的選書(shū)傾向的同時(shí)，更多關(guān)注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系和溝通，盡量提供適當(dāng)合理有效地輔助教育活動(dòng)的圖書(shū)材料。

25、同時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格圖書(shū)市場(chǎng)的管理，從而真正提高兒童圖書(shū)的質(zhì)量，增加可讀性和科學(xué)性，保證價(jià)格的合理性。

26、這需要兒童文學(xué)作者、低幼圖書(shū)出版商、相關(guān)政府部門(mén)，尤其是早期教育工作者共同關(guān)注。

27、　　綜合第一階段的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園、圖書(shū)市場(chǎng)的兒童圖書(shū)的種類(lèi)基本一致，在圖書(shū)擁有量方面存在一定的種類(lèi)間的互補(bǔ)。

28、但仍然反映出圖書(shū)種類(lèi)分配不合理，購(gòu)書(shū)缺乏必要的指導(dǎo)，購(gòu)書(shū)的出發(fā)點(diǎn)還存在一定的偏差等。

29、此外，通過(guò)第一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題比較突出。

30、一是故事書(shū)所占地位重要，但其內(nèi)容和形式對(duì)不同年齡階段幼兒的影響有待驗(yàn)證；二是家長(zhǎng)、教師對(duì)動(dòng)畫(huà)片類(lèi)圖書(shū)態(tài)度不一，未能充分利用此類(lèi)圖書(shū)的價(jià)值，在這方面存在一定的欠缺。

31、因此，在調(diào)查研究的第二階段，我們將在這兩個(gè)方面進(jìn)行深入研究，以期能有針對(duì)性地為家長(zhǎng)和教師提出相關(guān)的有效建議。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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