小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)（小學數(shù)學核心素養(yǎng)有哪些）
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1、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)包含如下：數(shù)感 ??關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、 運算結果估計等方面的感悟。
2、建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義， 理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。
3、 ?2、符號意識 ??能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律； 知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。
4、 建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。
5、 ?3、空間觀念 ??根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形， 根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系； 描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。
6、 ?4、幾何直觀 ? 利用圖形描述分析問題。
7、?借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡 明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。
8、幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。
9、 ?5、數(shù)據(jù)分析觀念 ??了解現(xiàn)實生活中許多問題應先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出? ?判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。
10、了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法； 通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性。
11、數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
12、 ?6、運算能力 ??能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。
13、 培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
14、 ?7、推理能力推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中。
15、 推理是數(shù)學的基本思維方式，也是學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。
16、 ??推理一般包括合情推理和演繹推理。
17、在解決問題的過程中， 兩者功能不同，相輔相成。
18、合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結論；? 演繹推理用于證明結論。
19、 ??8、模型思想??模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑。
20、 建立和求解模型的過程包括：問題抽象，用數(shù)學符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律， 求出結果并討論意義。
21、這些內(nèi)容的學習有助于學生初步形成模型思想， 提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。
22、擴展資料數(shù)學核心素養(yǎng)的特點： 在討論問題時，習慣于強調(diào)定義（界定概念），強調(diào)問題存在的條件；2、 在觀察問題時，習慣于抓住其中的（函數(shù)）關系，在微觀（局部）認識基礎上進一步做出多因素的全局性（全空間）考慮；3、 在認識問題時，習慣于將已有的嚴格的數(shù)學概念如對偶、相關、隨機、泛涵、非線性、周期性、混沌等等概念廣義化，用于認識現(xiàn)實中的問題。
23、比如可以看出價格是商品的對偶，效益是公司的泛涵等等。
24、提高小學數(shù)學核心素養(yǎng)的方法：1.在教材的使用上，主動挖掘教材，創(chuàng)新使用教材幾年前，我在一年級使用新教材時，發(fā)現(xiàn)新教材除了有很多的優(yōu)點外，也有一些不足。
25、于是，教學中，自己重新組合一些內(nèi)容和順序、拓展教材。
26、比如，在二年級上期開學時，孩子們還處在假期的狀態(tài)中，因此就把折飛機的教學內(nèi)容提到開始來上，孩子們很有興趣，積極主動地完成了這個單元的學習。
27、又比如，在二年級下期的教學中，對“解決問題”的教學中，教材沒有很明顯地講到脫式計算的方法和格式，而在很多的練習中又出現(xiàn)了這方面的練習，所以特別加強這方面教學的練習內(nèi)容。
28、孩子們在情景當中學習，很快就掌握了。
29、還有對“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的計算法則，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)、總結，最后歸納，完善了知識，形成一定的系統(tǒng)。
30、2.教學過程中，創(chuàng)設情景，不脫離實際在新教材的幾年使用中，大量地創(chuàng)設情景，豐富孩子們的視角，調(diào)動孩子們的積極性，很有效果。
31、低年級的孩子，注意力集中的時間短，而且生活經(jīng)驗缺少，通過情景的呈現(xiàn)，馬上集中他們的注意力，同時調(diào)動以往的生活經(jīng)驗，促進對知識的理解。
32、孩子們對知識不陌生，又有了經(jīng)驗，也就克服了理解的困難。
33、尤其現(xiàn)在多媒體的教學，是低年級課堂創(chuàng)設情景的主要途徑。
34、生動形象，一目了然。
35、在二年級的“旋轉(zhuǎn)和平移”的教學中，效果非常好。
36、正確合理地使用這些教學方式，體現(xiàn)課堂教學的和諧。
37、3.教學過程中，適時的教和主動的學在“課標”中指出，教師是課堂的組織者和倡導者，學生才是真正學習的主人。
38、如何讓學生主動學習，這都取決于教師的教學態(tài)度與決策。
39、所以，“和諧”正是“此地無聲勝有聲”。
40、教師的備課是知識生成的一種預報，在課堂中知識的生成是思維的一種更高境界。
41、教師的引導，要適時恰到好處;學生的探索中，要給足夠的時間和空間。
42、參考資料來源：百度百科_數(shù)學素養(yǎng)。
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