關(guān)于中職語文教學(xué)論文，中職語文這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、1 淺談如何搞好中職語文教學(xué) 內(nèi)容提要：作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能 正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。

2、職業(yè)教育就是就業(yè)教育，一切學(xué)科教育都要圍繞著這個目標進行。

3、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中規(guī)定語文教學(xué)要“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”；同時語文教學(xué)也必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。

4、因此，搞好中職語文教學(xué)必須建立具有職業(yè)教育特點的大語文教學(xué)觀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動力源，進而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。

5、 關(guān)鍵詞：語文 中職教育 大語文教學(xué)觀 語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，它與社會生活聯(lián)系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。

6、 進入中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生沒有了巨大的升學(xué)壓力，教學(xué)中，也以專業(yè)課為主，文化課的比重已大大降低。

7、作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。

8、有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，想象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學(xué)習(xí)進度而喪失學(xué)習(xí)信心。

9、 不少學(xué)生認為，中職生就應(yīng)該以專業(yè)課為主，語文課似乎可有可無，他們認為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，只要專業(yè)　　　　2 課學(xué)好了，將來就有好的出路，語文課學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。

10、 心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。

11、興趣是人們力求認識某一事物或愛好某種活動的心理傾向，人們一旦對某一事物或某種活動產(chǎn)生了興趣，就會竭盡全力去認識它、了解它的內(nèi)部規(guī)律，探索它與外界事物的聯(lián)系，或者如癡如醉地從事某種活動。

12、對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

13、它的作用遠遠超過來自家長、教師的外動力。

14、 因此，中職語文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動力源，進而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。

15、教者要善于把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

16、 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，一切學(xué)科教育都要圍繞著這個目標進行。

17、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中規(guī)定語文教學(xué)要“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”；同時語文教學(xué)也必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念。

18、因此，搞好語文教學(xué)必須建立具有職業(yè)教育特點的大語文教學(xué)觀。

19、 一、 如何適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變教育理念 作為中職語文教師，我認為，應(yīng)從以下兩個方面轉(zhuǎn)變觀念。

20、 首先，語文教學(xué)必須樹立為就業(yè)服務(wù)的意識。

21、 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會的合格的初中級技術(shù)人才。

22、語文，作為中職教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)意識的形成、職業(yè)能力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

23、為了真正的體現(xiàn)語文教學(xué)在職業(yè)教育體系中的作用和地位，語文教學(xué)活動的組織安排必須圍繞“職”字作文章，突出職教特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

24、　　　　3 要想培育職業(yè)能力，首先得先強化職業(yè)意識，要強化職業(yè)意識，首先得先喚醒“人”的自我意識。

25、只有充分喚醒“人”的自我意識，才能極大地解放“人”的最大潛能，有益于學(xué)生個人結(jié)合自身情況，選擇自己適合的專業(yè)，有助于強化學(xué)生的職業(yè)意識。

26、 語文教學(xué)中必須樹立這種以“人”為本的觀念來開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主體性。

27、首先要調(diào)動學(xué)生的自我意識，作為“人”的自我意識，充分認識自我，認清自身在社會中應(yīng)占何種地位，應(yīng)發(fā)揮何種作用。

28、其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中認識“他人”，認清他人的優(yōu)劣長短。

29、再次要充分調(diào)動學(xué)生的“人”的意識，認清社會發(fā)展趨勢。

30、 語文教學(xué)活動中，可以利用教材，加強雙邊合作，多提問鼓勵學(xué)生回答，逐步培育學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的主體意識。

31、一是利用教材，巧設(shè)疑問，調(diào)動并喚醒“人”的自我意識。

32、二是加強雙邊合作，促進學(xué)生主體意識的萌發(fā)、成長。

33、三是加強大語文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開展語文實踐學(xué)習(xí)，促進學(xué)生職業(yè)意識的萌發(fā)。

34、 其次，努力實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。

35、 語文，是一門工具性質(zhì)的學(xué)科，是開展其他各門類學(xué)科的重要工具之一。

36、將語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能更好的為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

37、 語文課程本身就具有很強的工具性，是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項重要工具。

38、只有學(xué)好語文知識，掌握好母語，才便于其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

標簽： 中職語文