關于認知的四個階段 英文，認知的四個階段這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、兒童是我們祖國的花朵也是我們民族未來的希望，兒童的發(fā)展與健康是我們應該重視和密切關注的。

2、兒童認知的發(fā)展4個階段有： 感知運動階段(0-2歲)感知運動階段的認知活動主要是通過探索感知覺和動作之間的關系來獲得動作經(jīng)驗，這一階段的標志是兒童在9-12個月逐漸獲得了客體永恒性，即當某一客體從兒童視野消失時，兒童知道客體并非不存在，在此之前，兒童往往認為不在眼前的客體不存在，并且不再去尋找。

3、客體永恒性是更高層次認知活動的基礎，表明兒童開始在在頭腦中用符號來表征事物，但還不能用言語和抽像符號為事物命名。

4、2、前運算階段(2-7歲)進入前運算階段，兒童能運用表象和符號思維，即兒童能用某一事物代表或表征其他事物來描述外部世界。

5、但這一階段的兒童還能很好的掌握概念的概括性和一般性.3、具體運算階段(7-11歲)思維中形成了守恒概念，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。

6、守恒概念的出現(xiàn)是具體運算階段兒童的主要特征。

7、4、形式運算階段(11歲以后)形式運算階段兒童的思維已超越了對具體可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段，最具有代表性的研究是“鐘擺實驗”兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”則表明他的認知發(fā)展水平已處在形式運算階段。

8、思維具有可逆性、補償性和靈活性。

9、本階段的兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且還具備了補償性的可逆思維，本階段的兒童不再恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則。

10、擴展資料：兒童心理學一般以個體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對象。

11、在西方文獻中，兒童心理學與“兒童發(fā)展”，以及狹義的“發(fā)展心理學”在意義和范圍上基本相同。

12、兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數(shù)兒童心理學著作采取的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發(fā)展、記憶發(fā)展、思維發(fā)展、注意發(fā)展、語言發(fā)展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。

13、在西方，兒童心理學研究可以追溯到文藝復興以后的一些人文主義教育家，如夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。

14、他們提出尊重兒童、了解兒童的新教育思想，為兒童心理學的產生奠定了最初的思想基礎。

15、達爾文的進化論思想直接推動了兒童發(fā)展的研究。

16、達爾文根據(jù)長期觀察自己孩子的心理發(fā)展的記錄而寫的《一個嬰兒的傳略》一書是兒童心理學早期專題研究成果之一，它對推動兒童心理的傳記法(或日記法)研究有重要影響。

17、科學的兒童心理學產生于19世紀后半期。

18、德國生理學家和實驗心理學家普萊爾是兒童心理學的真正創(chuàng)始人。

19、他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統(tǒng)觀察，有時也進行一些實驗性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，于1882年出版，被公認為第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作。

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標簽： 認知的四個階段