關于古詩詞賞析古詩詞鑒賞大全，古詩詞賞析這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、首先，要善于引導學生掌握基本的鑒賞方法。

2、正所謂授人以魚，不如授之以漁。

3、語文教學中，可以主要從以下四方面著手：【詩眼題眼】 品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”，如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

4、試問卷簾人，卻道海棠依舊。

5、知否？知否？應是綠肥紅瘦。

6、”全詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。

7、其表現(xiàn)力既體現(xiàn)在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯(lián)想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現(xiàn)在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調(diào)，表達出感傷哀婉情調(diào)。

8、 又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。

9、/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

10、/過橋分野色，移石動云根。

11、/暫去還來此，幽期不負言。

12、”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。

13、全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開，首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。

14、頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。

15、尾聯(lián)透露詩人對隱逸生活的向往之情。

16、 可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。

17、【典故引用】 探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。

18、鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。

19、如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。

20、即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。

21、此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。

22、探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。

23、【修辭手法】 體會修辭手法的表達效果，古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。

24、如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

25、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

26、”作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。

27、首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。

28、次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。

29、末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。

30、一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。

31、“二月春風似剪刀”，把春風喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。

32、賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。

33、因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。

34、【深化理解】 領悟古詩詞的意境，意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。

35、領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創(chuàng)造、拓寬古詩詞的藝術境界。

36、領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。

37、如：陸游《卜算子·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。

38、從環(huán)境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環(huán)境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環(huán)境，烘托了梅花的幽獨形象。

39、從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。

40、“無意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據(jù)梅花開于百花之先的特點，生發(fā)為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。

41、“如故”進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節(jié)操的可貴的品格。

42、“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。

43、作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。

44、范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用“勝絕”，愁亦絕”來表現(xiàn)梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，并以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。

45、一經(jīng)比較，兩詞意境深淺盡出。

46、 古詩詞鑒賞是富于創(chuàng)造性的復雜的精神活動，“不僅作家在創(chuàng)作，讀者也在創(chuàng)作，他們是創(chuàng)作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更象詩人。

47、”（易卜生語）所以，真正的領悟，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎上。

48、如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。

49、欲窮千里目，更上一層樓。

50、”一般人對這首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。

51、有的讀者能進一步看到這首詩不限于壯麗景色的描繪，而是注進了詩人昂揚向上的激情。

52、然而，這也還是沒有品出本詩的“詩昧”與意蘊。

53、鑒賞能力強的讀者能透過壯麗的畫面，開闊的意境，看到這首詩由感性到理性的升華，領悟這首詩所蘊含的耐人尋味的哲理：登高才能望遠，成功在于追求，事業(yè)永無止境。

54、這說明，如果沒有對作品的透徹領悟，便不可能有真正的鑒賞。

55、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。

56、”歌德的名言一語道破了古詩詞鑒賞的真諦。

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