哈嘍,小天來為大家解答以下的問題，關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊人教版教案，人教版一年級下冊語文教案全冊這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。

第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。

第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請教后，開始在荒島上種樹。

第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。

學(xué)習這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。

課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點是識字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析： 課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。

第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。

第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。

可以通過聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目的： 認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入 示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認識嗎？ 想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。

讓我們打開書，一起來學(xué)習這篇課文。

二、初讀課文 課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。

——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？ 出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀) 誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了） 老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？ 繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀一讀） 還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀） 三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀 詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、 讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島） 想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的） 是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友） 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友?。　l再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？ 是呀，小熊孤零零的，多可憐?。?3、學(xué)習第二自然段 （1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？ 引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情） 4、學(xué)習第3自然段 （1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？ （2）師演示：把白云變成一棵樹 問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？ ——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？ （3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。

” ——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？ （4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

”——誰愿意讀給大家聽？ （3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？ （指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹） 小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？） 看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰” （4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀 5、學(xué)習第4、5自然段 過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友??？ A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。

許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示） B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？ “這兒真好”，好在哪里??？ （2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？ 6、學(xué)習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？——誰來高興地讀讀最后一段？ 我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體 喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。

——學(xué)生配樂朗讀。

五、復(fù)習生字詞 故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？ 示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

附板書： 第二課時 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復(fù)習檢查 按課文內(nèi)容填空 這兒原來是一個（ ）的荒島，后來小熊在這里種了（ ），幾年后，這兒（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？ 有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極 自主學(xué)習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學(xué)生思考，互相交流） 2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)： 部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。

（教新偏旁“穴”） 猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

（教新偏旁：撇刀頭） 關(guān)鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字： 座： 半包圍結(jié)構(gòu)。

注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。

注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。

上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。

第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。

上面兩個部分只占二分之一。

中間部分先寫一個扁扁的口。

另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè) 練習寫生字，習字冊描紅。

教后小記：。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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