哈嘍,小天來為大家解答以下的問題，關(guān)于教育新理念的作者，教育新理念有哪些這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

教育新理念有：以人為本是永恒的主體理念。

因?yàn)槿藗冏非蟮慕K極目標(biāo)是人更受人的公平對待。

2、自主、合作、探究、創(chuàng)新。

3、教育均衡發(fā)展和教育公平。

拓展資料：教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念，是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則等內(nèi)容。

何謂“教育理念”呢？查國內(nèi)極具權(quán)威性的由董純才主編的《中國大百科全書·教育卷》（1985年版），李冀主編的《教育管理辭典》（1989年版），顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》（1990年版），英文版的大不列顛百科全書（1993年版），均不見“教育理念”之辭條。

盡管我們還處在對“教育理念”尚無明晰定義的階段，但這并未妨礙人們對“教育理念”一辭的頻繁使用，由此說明“教育理念”已被教育界內(nèi)外廣泛認(rèn)同。

考察那些公開使用“教育理念”概念甚至連論題都冠以“教育理念”的文論（這類著作、論文不是少數(shù)），我們有這樣的發(fā)現(xiàn)：多數(shù)作者在“教育理念”的使用中，回避了對這個概念本身作必要的說明和界定。

這有兩方面的原因：其一，有相當(dāng)多的作者視“教育理念”如同“教育觀念”、“教育思想”一樣，當(dāng)作成熟概念使用，自然不必解釋；其二，“教育理念”確實(shí)是個與不少教育基本概念含義相近、性質(zhì)相似但又不完全相近和相似的復(fù)雜概念，其內(nèi)涵邊界的不確定性，導(dǎo)致其似乎是個無所不包的概念。

因此，只能意會，難以言傳。

然而正是我們?nèi)狈Α敖逃砟睢被緝?nèi)涵的討論并且沒有準(zhǔn)確地理解其涵義，故也就很難避免“教育理念”的泛用甚而濫用。

如有些著述把一些反映或揭示教育或教學(xué)活動特征、教育主客體屬性特征的概念也視為教育理念之種種，有些人甚至把教育發(fā)展出現(xiàn)的一些趨勢特征，如國際化、法制化、產(chǎn)業(yè)化、大眾化等等也都納入教育理念范疇，仿佛教育理念是個無所不裝的百寶箱。

澄清對“教育理念”的模糊認(rèn)識，只有老老實(shí)實(shí)討論這個概念。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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