哈嘍,小天來(lái)為大家解答以下的問(wèn)題，關(guān)于秋天圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，秋天圖畫(huà)這個(gè)很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋?lái)看看吧！

秋天的圖畫(huà)　　設(shè)計(jì)理念：　　《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。

而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。

在本文的教學(xué)中，我以貼畫(huà)為突破口，讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。

在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎？”這么一個(gè)問(wèn)句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。

并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

　　教學(xué)要求：　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅，體會(huì)對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、喜歡秋天，愿意用不同的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

”這是重點(diǎn)句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句的形式，并從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，體會(huì)秋天詩(shī)歌豐收的季節(jié)，是本課的難點(diǎn)：　　教具準(zhǔn)備：生字卡片 貼畫(huà) 音樂(lè)磁帶　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎！秋天來(lái)了，大自然有了哪些變化？　　有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦！小朋友想不想欣賞？　　在音樂(lè)聲中貼上圖畫(huà)。

　　畫(huà)上有什么？（用句式）　　二、初讀課文 整體感知　　有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫(huà)，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美美的話，打開(kāi)課本讀給大家聽(tīng)。

　　2、生自由讀　　要想讀好這段話，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，不會(huì)念或難念的字，圈出來(lái)。

　　3、交流學(xué)習(xí)情況　?。?）讀生字卡　?。?）看看這段話共有幾句？你覺(jué)得哪一句最難。

　?。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，自己用朗讀來(lái)展示。

　　三、研讀課文　　秋天的圖畫(huà)怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？　?。纯磮D，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。

）　　2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡。

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示。

）　?。?）屏幕出示。

梨樹(shù)——燈籠　　A、你看到了什么？梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭。

　　B、誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？　　看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來(lái)欣賞？在前面加上兩句“秋天來(lái)啦”在讀一讀，感覺(jué)怎么樣？　　怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？　?。ń瘘S的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來(lái)讀一讀。

）　?。?）屏幕顯示：蘋(píng)果——臉頰　　A一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！　　摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛(ài)了！　　B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　?。ㄍ赖男∨笥衙鎸?duì)面一起讀。

）　?。?）屏幕顯示：稻?！ɡ恕　 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣？自由想像。

　　B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？　　自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動(dòng)作。

　?。?）屏幕顯示：高粱——火把　　A火把是什么？　　B 只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？　　C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。

　　3、用朗讀贊美秋天　　秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習(xí)，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。

　　指名背，集體背。

　　四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫(huà)家是誰(shuí)嗎？　　讀讀書(shū)，找一找。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？　　想象一下，此時(shí)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？　　梨樹(shù)（ ）好象在說(shuō)：“ 。

”　　蘋(píng)果（ ）好象在說(shuō)：“ 。

”　　稻海（ ）好象在說(shuō)：“ 。

”　　高粱（ ）好象在說(shuō)：“ 。

”　　五、總結(jié)課文　　同學(xué)們，秋天的圖畫(huà)很美，但創(chuàng)造這圖畫(huà)的人更美，讓一起來(lái)贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！　?。ㄒ魳?lè)中朗讀）　　六、結(jié)合情景，展開(kāi)想象　　美麗的秋天讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會(huì)怎么對(duì)南方的人們說(shuō)呢？　　課后反思：　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：　　1．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

　　2．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　3．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。

教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

　　4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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