哈嘍,小天來為大家解答以下的問題，關于本科與?？频膮^(qū)別在哪里，本科與?？频膮^(qū)別這個很多人還不知道,那么現在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

1、?？平逃c本科教育的區(qū)別①培養(yǎng)目標的不同：?？疲号囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。

2、本科：培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。

3、要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發(fā)展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

4、②職能結構的不同：?？疲阂越虒W為主要職能。

5、本科：以教學、科研、成果轉化與產業(yè)服務為主要職能。

6、③知識結構的不同：?？疲簷M向的職業(yè)崗位知識模塊，強調崗位業(yè)務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。

7、比較側重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

8、本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。

9、比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。

10、④學科專業(yè)的不同：?？疲阂悦嫦蛐袠I(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。

11、繼續(xù)學習的潛能較弱。

12、本科：以面向行業(yè)，面向大經濟區(qū)域為主，專業(yè)覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。

13、繼續(xù)學習的潛能較大。

14、⑤師資結構的不同：專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。

15、本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。

16、⑥組織結構的不同：?？疲恨k學規(guī)模小、層次少，直線型的統一決策管理。

17、教研室成為教學研究的基本單位。

18、本科：辦學規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。

19、⑦辦學模式的不同：?？疲喝肟谑菍W生，出口主要還是學生。

20、教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。

21、本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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