關(guān)于小班主題活動(dòng)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)有哪些，你認(rèn)為小班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意什么這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、自《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）頒布以來(lái)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了不同程度的改觀。

2、教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來(lái)越引起大家的重視，創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的熱點(diǎn)，但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上還很不到位，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

3、鑒于此，本文擬就目前環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題，談點(diǎn)個(gè)人看法，與同行們商榷。

4、 　　一、創(chuàng)設(shè)必備的活動(dòng)區(qū) 　　據(jù)了解，目前大部分幼兒園的教育活動(dòng)組織形式，仍主要以上課或集體活動(dòng)為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒?dòng)的時(shí)間，就是在自由、分散活動(dòng)時(shí)，也因缺乏一定的材料和場(chǎng)所及有效的指導(dǎo)，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設(shè)置活動(dòng)區(qū)勢(shì)在必行。

5、 　　所謂活動(dòng)區(qū)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。

6、幼兒園可設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有：社會(huì)活動(dòng)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場(chǎng)、馬路等）；自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)等）；數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)；藝術(shù)活動(dòng)區(qū)（音樂(lè)、美術(shù)）；語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)（閱讀、故事表演等）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。

7、這種劃分并不固定，每個(gè)幼兒園在具體操作時(shí)可視情況化整為零、靈活搭配。

8、場(chǎng)地大一些的，可設(shè)置大的活動(dòng)區(qū)；場(chǎng)地比較緊張的，可設(shè)置小一點(diǎn)的活動(dòng)角，如圖書(shū)角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等。

9、活動(dòng)區(qū)大多以班為單位獨(dú)立設(shè)置。

10、有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動(dòng)區(qū)，如圖書(shū)館、科學(xué)宮等，以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料，為各個(gè)年齡層次的幼兒提供有效的活動(dòng)場(chǎng)所。

11、不管是哪種類型的活動(dòng)區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次（適合不同水平的幼兒），并適時(shí)增添和更換。

12、 　　為什么要設(shè)置活動(dòng)區(qū)呢？很顯然，沒(méi)有一定的場(chǎng)所和材料，孩子便沒(méi)有活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，而他們又必須通過(guò)具體的操作、體驗(yàn)去獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，因而可以說(shuō)活動(dòng)區(qū)是一種必備的“硬件”。

13、具體說(shuō)有以下幾方面作用： 　　1.可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)。

14、在上完課或集中教育活動(dòng)之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以通過(guò)相應(yīng)材料的操作來(lái)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。

15、更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容豐富，有些能通過(guò)上課等正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而有些則要通過(guò)游戲、自由活動(dòng)等非正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨(dú)立自主性等。

16、從教育者的角度來(lái)看，活動(dòng)區(qū)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。

17、 　　2.有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。

18、在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，任思維和想象自由馳騁，并體驗(yàn)成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性和健康人格。

19、 　　3.有利于教師因材施教。

20、教師既可以在孩子自選活動(dòng)中給予具體的個(gè)別指導(dǎo)（如指導(dǎo)正在搭積木的孩子展開(kāi)想象的翅膀），又可以利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的小組或個(gè)別教育（如在音樂(lè)區(qū)進(jìn)行分組教學(xué)，練習(xí)某種節(jié)奏等）。

21、據(jù)專家介紹，廣州東方紅幼兒園就是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的典型，她們的活動(dòng)區(qū)既是教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、幼兒自選活動(dòng)場(chǎng)所，又是教師個(gè)別教育的場(chǎng)所，一區(qū)多用，發(fā)揮了綜合的教育功能。

22、 　　4.有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規(guī)范幼兒的行為。

23、豐富多彩的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)能有效地避免幼兒以往自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間，甚至追逐打鬧或出現(xiàn)破壞性行為等種種不良現(xiàn)象。

24、 　　二、加大綠化程度 　　綠化、美化應(yīng)是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。

25、《規(guī)程》明確指出：“應(yīng)根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，綠化、美化園地”，國(guó)家教委、建設(shè)部在《城市幼兒園建筑面積定額》中規(guī)定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地鋪設(shè)草坪，盡量擴(kuò)大綠化面積。

26、”但可惜許多幼兒園或因重視不夠或因條件限制，到今起色不大。

27、李生蘭教授就曾批評(píng)過(guò)我們的幼兒園甚至沒(méi)有“綠洲”，尤其是草地太缺乏，而讓水泥地占去了太多的場(chǎng)地。

28、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？許多園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，水泥地干凈，雨雪天氣不會(huì)泥濘。

29、這顯然是水泥地的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是，我們是否真正地從孩子發(fā)展的角度去考慮過(guò)：水泥地和草地相比，孩子更喜歡什么？哪一種場(chǎng)地更安全，更能讓孩子心情愉悅，更具有環(huán)保作用，更符合《規(guī)程》要求？筆者曾經(jīng)參觀過(guò)綠化效果好的幼兒園，這些幼兒園的室外場(chǎng)地，大都只用水泥鋪了幾條窄窄的必備甬道，其余大片場(chǎng)地則是綠草如茵，極令人賞心悅目。

30、望著在草地上盡情嬉戲的孩子們，我向園領(lǐng)導(dǎo)提出了育人環(huán)境方面的問(wèn)題，她們給了我一個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)潔而又肯定的回答：孩子的環(huán)境應(yīng)該是自然的。

31、但愿這種認(rèn)識(shí)能成為所有幼教工作者的共識(shí)，但愿百花爭(zhēng)艷、綠草如茵的幼兒園室外環(huán)境不再是孩子眼中的“空中樓閣”！ 　　三、充分開(kāi)發(fā)空間潛能 　　幼兒園占地面積大小不等，空間開(kāi)發(fā)情況也各不相同，特別是一些面積比較小的幼兒園，有限的空間往往還得不到充分利用，致使幼兒的活動(dòng)空間與活動(dòng)需求形成了突出矛盾，嚴(yán)重制約著幼兒的發(fā)展。

32、因此，幼兒園必須充分開(kāi)發(fā)空間潛能。

33、首先要觸及每一個(gè)角落：墻面、地面、樓頂、平臺(tái)、墻欄桿、墻根、屋角、陽(yáng)臺(tái)、樓洞、門廳、房屋之間的空隙、空中……這些有可能利用的地方都應(yīng)派上用場(chǎng)。

34、如圍墻、欄桿可種植爬蔓植物，兩棵大樹(shù)之間可以吊掛飾物，也可以拴繩讓幼兒“蕩秋千”、“過(guò)索橋”等等。

35、另外有些環(huán)境要變固定的為“動(dòng)態(tài)”的、變單功能為多功能的。

36、如把一些墻壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫、畫；將睡眠室的單層床改為雙層床，以騰出活動(dòng)空間，或干脆撤掉床以“木臺(tái)”代之，睡時(shí)將被褥一鋪，不睡時(shí)收起即可做活動(dòng)場(chǎng)地，等等。

37、 　　四、保護(hù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性 　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，因而必須保持其整體性。

38、首先，內(nèi)容要全面、系統(tǒng)。

39、凡是孩子發(fā)展、教育目標(biāo)所涉及的領(lǐng)域，就應(yīng)有相應(yīng)的環(huán)境，如有發(fā)展身體的、有發(fā)展認(rèn)知能力的、有發(fā)展社會(huì)性的……等等。

40、既要注意不同領(lǐng)域、不同方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系，又要在縱向上由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依次遞進(jìn)。

41、其次，要體現(xiàn)出主次關(guān)系及層次性。

42、教育過(guò)程中各個(gè)階段有不同的教育主題和重點(diǎn)，周圍環(huán)境中就要相應(yīng)地體現(xiàn)出來(lái)。

43、例如大班在春季進(jìn)行“做保護(hù)環(huán)境的小公民”主題活動(dòng)時(shí)，室內(nèi)可著重張貼環(huán)保方面的圖片，而春景的布置就次要一些。

44、層次性就是要有適合不同水平幼兒發(fā)展的環(huán)境。

45、如小班的“玩玩做做”活動(dòng)區(qū)（或角），投放的工具和材料，就要考慮適合動(dòng)作發(fā)展水平較差、一般、較好三類幼兒的不同需求。

46、再如，公共用墻如果全貼上瓷磚，就只適合較大年齡的幼兒用毛筆寫、畫，如果也有黑板墻面、也有軟性的（氈、塑料泡沫等）墻面，就能適合不同年齡、不同水平及不同興趣的幼兒的要求。

47、再者，要高度重視物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一。

48、要營(yíng)造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環(huán)境，否則，再完善的物質(zhì)環(huán)境也難以徹底發(fā)揮作用。

49、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，主要靠教師對(duì)工作、對(duì)孩子滿腔熱忱的情感、態(tài)度以及科學(xué)的教育藝術(shù)，其中還有許多具體的要求與方法，。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

　　免責(zé)聲明：本文由用戶上傳，與本網(wǎng)站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。財(cái)經(jīng)信息僅供讀者參考，并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！