關于學困生轉化措施及方法記錄，學困生轉化措施及方法這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、我們當教師的，尤其是做班主任的，不能回避“學困生”這個詞。

2、在我們所教學生中，不可避免地、或多或少地存在著“思想素質”或者“學習成績”與一般同學相比有著一定差距的學生。

3、他們需要的不是我們的忽略、冷落、歧視、拋棄，而是我們的關心、親近、呵護、幫助。

4、要做好他們的轉化工作，我們要從以下幾個方面做出努力。

5、 　　一、要深究成“困”的原因 　　“學困生”形成的原因是多方面的、復雜的、長期的。

6、只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。

7、我們要經(jīng)過長時間的觀察、接觸，仔細、深入地觸及其內心深處，感知學生的靈魂。

8、要與學生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。

9、同時，想辦法接觸他的同學和朋友，從側面了解其活動的環(huán)境和背景。

10、還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會、家訪等形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。

11、只要我們?yōu)檗D化工作掌握了第一手資料，就能針對不同類型的“學困生”，采取不同的轉化策略及手段。

12、 　　二、要講究解“困”的方法 　　無論是“思想素質”不夠好還是“學習成績”不理想的學生，我們都要尊重其人格和情感，要把愛心無私地奉獻給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的關系，多關心他們、誘導他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們、以精湛的教育藝術啟發(fā)他們，讓他們真正樂于接受你的教育，主動改變自己的不良習慣和不恰當?shù)膶W習方法，并樹立起學習的信心，逐步提高其思想素質和學業(yè)成績。

13、 　　對“思想素質”不夠好的學生，我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過急。

14、俗話說：“冰凍三尺,非一日之寒”。

15、學生的思想素質、行為習慣不是一天兩天形成的,轉化工作也不是一朝一夕的事。

16、我們要耐心抓、反復抓、時時抓，并針對不同類型的學困生采用不同的轉化方式。

17、大多數(shù)學困生往往是大錯不犯小錯不斷，對這種學生大可不必大發(fā)雷霆，更不能罰站、掃地、跑圈等，因為他們受到批評時自尊心很容易受到傷害，極有可能不接受，反而會頂撞，所以平時在做學生工作時最好是少批評多鼓勵，應該真心、細心、耐心、心平氣地與他交談，動之以情、曉之以理。

18、其實人都怕繁，對于個別學困生，在時間允許的情況下，我們可以經(jīng)?！袄p”著他，與他談話，有朝一日他感到繁時，或者是他被我們的真誠所感動，他就會干脆安下心來認真讀書，省得老師成天找自己麻煩。

19、這樣一個學困生就得到了一定的轉化。

20、對部分“學困生”，我們要引導他們多讀一些品德高尚的名人傳、思想積極向上的課外讀物，多組織學生聽英雄模范事跡、法制教育報告；要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記?。褐挥凶鲆粋€正直的公民，助人為樂，作風正派，才能得到別人的尊重。

21、同時采用家長與學校聯(lián)合教育的方式，讓家長在自己的思想、言談中注意對孩子的影響，并控制這類學生的人際交往。

22、對行為習慣不好的學生，要注意規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學習習慣。

23、對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵其挑戰(zhàn)自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次， 課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發(fā)展自己的特長上來。

24、這樣，“金石”就會悄然開啟，“頑石”也會慢慢溶化。

25、 　　對“學習成績”不夠好的學生，要培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)其學習動力。

26、興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結構中，興趣是一個最活躍，最現(xiàn)實的構成要素，對人的個性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠的影響。

27、在教學上，要給學困生制定合理、科學的學習計劃，明確目標，端正態(tài)度，改進方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的學習習慣，也可建立“結對子”的促學小組對其進行幫助，同時，我們做老師的要多給他們開“小灶”，選取不同的教育場所，運用靈活的教育方式，采用多種教育手段。

28、在教學過程中要做到：第一，在備課時認真考慮學困生，精心設計適合學困生的教學內容和教法；第二，在課堂上把學困生放在優(yōu)先的位置上，做到優(yōu)先提問，優(yōu)先發(fā)言；第三，在教學過程中，重點教會學困生思維方法；第四，輔導時多留意他們，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；第五，批改作業(yè)時，盡量運用面批面改的方式，發(fā)現(xiàn)錯誤時要幫助他們找出其差距，分析其原因，并耐心細致地給他們補充養(yǎng)料；第六，評價時把學困生放在重點位置上，激勵他們上進，增強信心。

29、總之，要讓他們真正學懂某個知識點，嘗到些許甜頭，從而產生學習欲望，主動迎接新的挑戰(zhàn)。

30、 　　三、要鞏固解“困”的成果 　　學生經(jīng)過一段時間的說服教育，情理感化后，思想上會出現(xiàn)一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學習方法、。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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