預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案小學(xué)（預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案）
發(fā)布日期：2023-05-26 20:00:12
導(dǎo)讀 關(guān)于預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案小學(xué)，預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！...
關(guān)于預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案小學(xué)，預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、1．教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。
2、并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。
3、 2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺。
4、可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。
5、 3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。
6、 與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過程，通過對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過對(duì)具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。
本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
標(biāo)簽： 預(yù)防傳染病主題班會(huì)教案
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