【送東陽馬生序原文及其譯文分析】《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬君則的一篇贈序，旨在勉勵后學勤奮學習、不畏艱難。文章通過作者自身求學經(jīng)歷的回顧，表達了對寒門學子的深切關懷與鼓勵。本文將從原文、譯文以及內(nèi)容分析三個方面進行總結，并以表格形式呈現(xiàn)。
一、原文節(jié)選
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。
二、譯文節(jié)選
我小時候就愛好讀書。因為家里貧窮，沒有書可以看，常常向有書的人家借來抄寫，親手抄錄，計算著日子歸還。天氣非常寒冷，硯臺里的墨水都結成了冰，手指凍得不能彎曲伸展，但我仍然不懈怠。抄完后，趕緊送回去，不敢稍微超過約定的時間。因此，很多人愿意把書借給我，我也因此得以廣泛閱讀各種書籍。
成年以后，更加仰慕圣賢的道理。但又擔心沒有名師、名士可以請教，于是常常跑到百里之外，向當?shù)氐那拜呎埥獭Ｇ拜叺赂咄?，學生和弟子擠滿了他的房間，他從未稍微降低過語氣和臉色。我站在他身邊，提出疑問，詢問道理，彎下腰，側(cè)著耳朵認真地請教；有時遇到他訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話反駁；等到他高興了，才再次請教。
三、內(nèi)容分析
《送東陽馬生序》是一篇典型的“贈序”類散文，具有強烈的勸學意味。作者通過回憶自己早年求學的艱辛，強調(diào)了“勤學”、“尊師”、“立志”的重要性。文章語言樸實，情感真摯，體現(xiàn)了作者對后輩的殷切期望。
- 主題思想：強調(diào)學習需要勤奮刻苦、尊敬師長、堅持不懈。
- 寫作手法：采用第一人稱敘述，真實感人；運用對比手法，突出求學之難與成才之不易。
- 人物形象：塑造了一個勤奮好學、謙遜有禮的青年形象，反映了古代知識分子的精神風貌。
- 現(xiàn)實意義：對于現(xiàn)代學生仍具啟發(fā)作用，提醒人們珍惜學習機會，克服困難，追求理想。
四、原文與譯文對照表
| 原文 | 譯文 |
| 余幼時即嗜學。 | 我小時候就愛好讀書。 |
| 家貧，無從致書以觀。 | 因為家里貧窮，沒有書可以看。 |
| 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 | 常常向有書的人家借來抄寫，親手抄錄，計算著日子歸還。 |
| 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天氣非常寒冷，硯臺里的墨水都結成了冰，手指凍得不能彎曲伸展，但我仍然不懈怠。 |
| 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 | 抄完后，趕緊送回去，不敢稍微超過約定的時間。 |
| 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 | 因此，很多人愿意把書借給我，我也因此得以廣泛閱讀各種書籍。 |
| 既加冠，益慕圣賢之道。 | 成年以后，更加仰慕圣賢的道理。 |
| 又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 | 但又擔心沒有名師、名士可以請教，于是常常跑到百里之外，向當?shù)氐那拜呎埥獭? |
| 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 | 前輩德高望重，學生和弟子擠滿了他的房間，他從未稍微降低過語氣和臉色。 |
| 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 | 我站在他身邊，提出疑問，詢問道理，彎下腰，側(cè)著耳朵認真地請教。 |
| 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。 | 有時遇到他訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話反駁。 |
| 俟其欣悅，則又請焉。 | 等到他高興了，才再次請教。 |
五、總結
《送東陽馬生序》不僅是一篇記敘個人求學經(jīng)歷的文章，更是一篇充滿人生哲理的勵志之作。通過真實的敘述與細膩的情感表達，作者傳達了對知識的渴望、對師長的敬重、對理想的執(zhí)著。文章語言簡潔流暢，情感真摯動人，至今仍具有強烈的教育意義和感染力。