關(guān)于有點(diǎn)厭學(xué)情緒怎么辦，如何解決學(xué)生厭學(xué)情緒這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

2、　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3、作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

4、　　從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

5、　　2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

6、　　縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。

7、良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。

8、每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。

9、父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

10、因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。

11、　　3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。

12、　　很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。

13、這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。

14、此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

15、　　作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。

16、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

17、?鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

18、對(duì)孩子特別是年齡小的孩子，鼓勵(lì)是最好的方法讓學(xué)生了解到現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)會(huì)有什么壞的后果和他交朋友，多交流了解他的想法別太逼她，先帶他出去玩幾天，放松下心情，然后慢慢和他溝通，講學(xué)習(xí)的重要性。

19、也可以帶他去貧困山區(qū)，看看那些上不起學(xué)的孩子的渴望，給他些啟發(fā)和激勵(lì)。

20、多去大自然走走在小學(xué)教育過(guò)程中,厭學(xué)情緒是小學(xué)教育工作者需要經(jīng)常面對(duì)和認(rèn)真解決的學(xué)生問(wèn)題。

21、厭學(xué)情緒具體表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、厭煩甚至將學(xué)生看作是一種負(fù)擔(dān),是小學(xué)生群體當(dāng)中比較常見(jiàn)的消極情緒之一。

22、如果厭學(xué)情緒在最初沒(méi)有得到很好的控制或者疏導(dǎo),久而久之便會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥。

23、對(duì)于小學(xué)生的厭學(xué)情緒而言,需要找到導(dǎo)致其厭學(xué)的癥結(jié)所在,而后采取行之有效的心理輔導(dǎo)措施,消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

24、講課生動(dòng)具體，有調(diào)動(dòng)情緒的小活動(dòng)抓住一個(gè)他的長(zhǎng)項(xiàng)，狠狠地表?yè)P(yáng)應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子，找明厭學(xué)的原因提高興趣，找一個(gè)有趣的老師，能溝通好就有進(jìn)步!。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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