關于學生情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，教師幫助學生調(diào)節(jié)情緒的知與行這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、要了解學生情況失調(diào)的原因。

2、 學生情緒失調(diào)的情況不盡相同，原因當然也不一樣。

3、比如，性格孤僻的學生，可能是在家庭受過創(chuàng)傷，也可能是其它方面的原因；調(diào)皮搗蛋的學生有的是因為性格活躍，有的可能是故意與老師作對；厭學的學生有的是家長不重視自己的學習，有的是想學但方法不對路，久而久之自己不愿學；追求標新立異的學生有的是沒有正確的審美觀，盲從別人，有的是故意出風頭。

4、比如，有的學生抽煙，有的學生喜歡惡作劇，都有其原因。

5、不管是哪一類，都要從根本上找原因，不管是家庭的，還是學生自身的，都要把原因找清楚。

6、只有找到真正讓孩子情緒失常的的原因，才能對癥下藥，找到解決的辦法。

7、 二、要消除學生的敵對情緒。

8、 工作中經(jīng)常會遇到故意與老師作對的學生，如有的學生故意不完作業(yè)，有的逃學，等等，這時教師千萬不能采取激進的方法，一味地壓制學生，要敏銳地感知學生的情緒，設身處地地想象學生的處境，傾聽并肯定學生的感受，有針對性幫助學生宣泄情緒，從而解決問題。

9、學生處于情緒低落時，強制性的懲罰是毫無意義的，只會適得其反。

10、因此老師要敏感地抓住教育的契機，作良好的溝通。

11、要認可學生的情緒，消除學生的情緒上反叛心態(tài)，耐心傾聽學生的傾訴，給他們講道理。

12、當學生不知如何表達時，適時地引導學生進行心情梳理。

13、師生之間的敵對狀態(tài)消除后，師生共同協(xié)商，完成問題的解決。

14、在此過程中，一定要有耐心，不可操之過急。

15、老師理解學生、學生理解老師，這是解決問題的基礎和前提。

16、 三、要注意方法和技巧。

17、 隨著學生年齡的不斷增長、知識的豐富，會逐漸對周圍的人與事形成自己獨特的見解。

18、這其中有時就會出現(xiàn)困惑或煩惱，班主任此時要與學生進行思想上的交流和溝通。

19、加強心靈上對話，實現(xiàn)情緒正向發(fā)展，技巧性地消除學生一些無謂的困惑或煩惱。

20、避免面對面的直接沖突，要采取迂回策略，如學生可用悄悄話的形式和老師交流解惑。

21、同時，老師要注重平時和學生的交流，在學生間建立朋友般的親和力，讓他們把你當成自己可依賴的朋友，有什么事都可以向你說出來，這樣的交流才會達到目的。

22、經(jīng)常性地組織角色互換活動，有意請“孤獨”的孩子發(fā)言，并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注,二來幫他樹立自信心，使班級處于一種和諧的氛圍中。

23、而對于一直有特殊情緒的孩子，在他犯了錯的時候，要避免在全班面前點他，私下跟他說，給學生面子，讓他自己主動去改正。

24、這樣就避免了自尊心極強的學生當面指責批評受不了的情況，并且學生有更多的時間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

25、要經(jīng)常與學生家長進行交流，多數(shù)情緒失調(diào)的學生有家庭方面的原因，所以作為班主任要多進行家訪，在了解情況的基礎上，做好家長的工作，讓他們協(xié)助配合好班主任的工作，以鞏固教育的成果。

26、對一些情緒失調(diào)嚴重的學生要進行心理輔導，比如有自閉癥的學生，如果嚴重的話就要考慮讓其休學治療，以免病情加重，耽誤了治療的時機。

27、 情緒輔導并不僅僅意味著幫助孩子宣泄排解劇烈情緒，同時還能做到幫助學生正確面對自己，正確面對自己的情緒失常狀況，正確面對失敗和挫折，使學生在學習知識之外，學習如何將自己的心理調(diào)至最佳狀態(tài)。

28、讓其學會寬容，學會交往，繼而可以有更多的朋友，更廣闊的空間。

29、自己也會生活得很快樂。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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