關(guān)于基于項(xiàng)目式教學(xué)的案例，項(xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，有效利用各種資源解決項(xiàng)目中獨(dú)特而又相互聯(lián)系的各種任務(wù)，最終形成一個(gè)或一系列作品。

2、 2.將學(xué)科知識(shí)、概念、原理融入到項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)、感悟?qū)W科知識(shí)、概念、原理的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)者建構(gòu)起學(xué)科知識(shí)、概念、原理的個(gè)性化理解，掌握一定的技能，發(fā)展了自己的高級(jí)思維能力。

3、 3.關(guān)注多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合。

4、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題往往是多學(xué)科交叉融合的，涵蓋了多個(gè)方面的知識(shí)和技能。

5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)來(lái)理解和分析，單純依靠某一門(mén)學(xué)科知識(shí)則無(wú)法解決所遇到的問(wèn)題。

6、 4.以“團(tuán)隊(duì)”為基本組織形式，強(qiáng)調(diào)師生、生生以及該項(xiàng)目活動(dòng)的所有人員相互合作，形成“學(xué)習(xí)共同體”。

7、在“學(xué)習(xí)共同體”中，成員之間密切合作，每位成員共享自己的思維成果，充分交流互動(dòng)。

8、 5.學(xué)習(xí)具有一定的社會(huì)效益。

9、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能促使師生與廣大的社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生的作品，如學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的文獻(xiàn)資料和學(xué)生的最終作品都能夠與老師、家長(zhǎng)以及商業(yè)團(tuán)體進(jìn)行交流和分享，學(xué)生制作的作品可以提供給商家在市面上銷(xiāo)售，從而獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

10、黃秀賢王秀賢。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

標(biāo)簽： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)