老人與海鷗是部編版幾年級的課文，老人與海鷗的資料這個很多人還不知道,小飛來為大家解答以上的問題?，F(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、教材解讀1．課文簡說。

2、課文講述了一個感人的故事。

3、十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。

4、從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。

5、每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。

6、他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。

7、久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。

8、然而有一天，老人去世了。

9、海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

10、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

11、課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

12、選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。

13、我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。

14、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

15、本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

16、2．詞句解析。

17、（1）對句子的理解。

18、①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

19、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

20、這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

21、是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。

22、這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。

23、②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

24、立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

25、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

26、這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。

27、老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。

28、海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

29、③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

30、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。

31、老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。

32、也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

33、這是誰也意想不到的事情。

34、海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。

35、然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。

36、它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。

37、它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

38、⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

39、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

40、海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。

41、急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。

42、這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。

43、⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

44、當(dāng)老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。

45、海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。

46、（2）對詞語的理解。

47、褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。

48、文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。

49、撮：吮吸。

50、抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

51、歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。

52、滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。

53、守靈：守在靈床或靈位的旁邊。

54、漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。

55、二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個生字。

56、正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

57、2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

58、3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

59、三、教學(xué)建議1．本組教材的主題是人與動物和諧相處。

60、本課是這一組教材的首篇課文，導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。

61、在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

62、由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

63、2．初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。

64、可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

65、本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

66、教學(xué)時可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。

67、讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。

68、要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。

69、在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。

70、海鷗對老人的情義重點體現(xiàn)在老人去世以后。

71、教學(xué)時要結(jié)合課后習(xí)題2，讓學(xué)生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”。

72、重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

73、說明為什么會發(fā)生這樣的事情，落實課后習(xí)題2。

74、課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會。

75、第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最后一處省略號用在17與18自然段之間，單列一段，也表達(dá)了未盡的語意。

76、3．朗讀指導(dǎo)。

77、在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。

78、課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。

79、教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。

80、在閱讀的同時，還要讓學(xué)生積累這些句子。

81、4．在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的讀音和字形，如，“塑”讀sù，不要錯讀成shuò；“餅”讀bǐng，不要讀成bǐn；“營”是后鼻音。

82、另外一些生字的字形也要提醒學(xué)生注意，如，“抑”的中間不要加點或撇，“吉”的上半部分是“士”；寫字指導(dǎo)時要強(qiáng)調(diào)“塑”三部分靠攏。

83、5．這篇課文語言明白曉暢，學(xué)生容易理解。

84、為了加深學(xué)生的認(rèn)識和體會，教師也可根據(jù)班級的實際情況，如，結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對比閱讀教學(xué)，深化學(xué)生對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任了。

85、四、教學(xué)案例抓重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情（學(xué)生自讀15～17自然段。

86、）師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？生：戀戀不舍。

87、生：難舍難分。

88、生：焦急萬分。

89、生：心如刀絞般疼痛。

90、師：海鷗為什么會有這樣的心情？生：因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。

91、生：因為老人把海鷗看作是自己的親人。

92、……師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。

93、生：親人就是有血緣關(guān)系的人。

94、師：海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？生：沒有。

95、師：但是老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人。

96、海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。

97、文中哪一句話直接點出了海鷗是老人的親人？生回答后出示句子：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

98、師：你感受到了什么？生：“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。

99、生：從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。

100、師：你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？交流1：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

101、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

102、生：從“紛紛”一詞，我體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。

103、生：“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。

104、（生朗讀）交流2：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

105、海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

106、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

107、師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？生：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。

108、（學(xué)生朗讀）師：這里還兩次寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說什么呀？（生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。

109、）師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？生：“盤旋”是指環(huán)繞著飛的意思。

110、生：“漩渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。

111、在文中這個詞讓人感覺到一種速度，感覺到海鷗的多。

112、師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯??！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。

113、（學(xué)生朗讀）五、相關(guān)鏈接海鷗 海鷗是人類最熟悉的海鳥，有50多種，其中一半以上在北半球繁殖。

114、它對各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，根據(jù)海鷗羽毛、體形，一般把它分為兩種子群。

115、一種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2 000克。

116、“海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。

117、被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。

118、每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

119、四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

120、他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。

121、在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

122、老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。

123、在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，并出資為海鷗老人塑像。

124、可以吧編輯詞條 老人與海鷗老人與海鷗 雕塑目錄 作者：鄧啟耀 海鷗老人：吳慶恒 課文簡說 教學(xué)目標(biāo) 課文內(nèi)容 [編輯本段]作者：鄧啟耀 海鷗老人：吳慶恒 [編輯本段]課文簡說 課文講述了一個感人的故事。

125、十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。

126、從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。

127、每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。

128、他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。

129、久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。

130、然而有一天，老人去世了。

131、海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

132、 課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

133、課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

134、 選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。

135、我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。

136、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

137、 本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

138、 2．詞句解析。

139、 （1）對句子的理解。

140、 ①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

141、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

142、 這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

143、是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。

144、這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。

145、 ②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

146、立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

147、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

148、 這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。

149、老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。

150、海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

151、 ③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

152、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。

153、老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。

154、也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？ ④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

155、 這是誰也意想不到的事情。

156、海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。

157、然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。

158、它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。

159、它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

160、 ⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

161、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

162、 海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。

163、急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。

164、這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。

165、 ⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

166、 當(dāng)老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。

167、海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。

168、 （2）對詞語的理解。

169、 褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。

170、文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。

171、 撮：吮吸。

172、 抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

173、 歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。

174、 滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。

175、 守靈：守在靈床或靈位的旁邊。

176、 漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。

177、[編輯本段]教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)8個生字。

178、正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

179、 2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

180、 3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

181、 三、教學(xué)建議 1．本組教材的主題是人與動物和諧相處。

182、本課是這一組教材的首篇課文，導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。

183、在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

184、由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

185、 2．初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。

186、可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

187、本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

188、教學(xué)時可以采用以下的思路： 首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。

189、讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。

190、要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。

191、 在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。

192、海鷗對老人的情義重點體現(xiàn)在老人去世以后。

193、教學(xué)時要結(jié)合課后習(xí)題2，讓學(xué)生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”。

194、重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

195、說明為什么會發(fā)生這樣的事情，落實課后習(xí)題2。

196、 課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會。

197、第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最后一處省略號用在17與18自然段之間，單列一段，也表達(dá)了未盡的語意。

198、 3．朗讀指導(dǎo)。

199、在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。

200、課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。

201、教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。

202、在閱讀的同時，還要讓學(xué)生積累這些句子。

203、 4．在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的讀音和字形，如，“塑”讀sù，不要錯讀成shuò；“餅”讀bǐng，不要讀成bǐn；“營”是后鼻音。

204、另外一些生字的字形也要提醒學(xué)生注意，如，“抑”的中間不要加點或撇，“吉”的上半部分是“士”；寫字指導(dǎo)時要強(qiáng)調(diào)“塑”三部分靠攏。

205、 5．這篇課文語言明白曉暢，學(xué)生容易理解。

206、為了加深學(xué)生的認(rèn)識和體會，教師也可根據(jù)班級的實際情況，如，結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對比閱讀教學(xué)，深化學(xué)生對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任何支持了。

207、 這篇課文主要寫了老人身前天天給海鷗送食，和海鷗相依相隨，以及老人死后海鷗為老人送行的感人場面。

208、[編輯本段]課文內(nèi)容 那是一個普通的冬日。

209、我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。

210、 在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。

211、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

212、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

213、 人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。

214、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。

215、立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

216、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

217、 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

218、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… “您給海鷗取了名？”我忍不住問。

219、 老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當(dāng)然，哪個都有個名兒。

220、” “您認(rèn)得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

221、 “你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！” 水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。

222、一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。

223、它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。

224、看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。

225、 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

226、 “ 海鷗最重情義，心細(xì)著呢。

227、前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。

228、它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。

229、你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。

230、 太陽偏西，老人的塑料袋空了。

231、“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。

232、聽說它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。

233、”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

234、 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣。

235、 沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

236、 聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

237、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

238、我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

239、 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

240、照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

241、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

242、 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

243、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

244、 …… 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。

245、老人背著那個藍(lán)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。

246、他的心里，一定是飛翔的鷗群。

247、 相關(guān)鏈接 海鷗 海鷗是人類最熟悉的海鳥，有50多種，其中一半以上在北半球繁殖。

248、它對各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，根據(jù)海鷗羽毛、體形，一般把它分為兩種子群。

249、一種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2 000克。

250、 “海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。

251、 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。

252、每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

253、 四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

254、 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。

255、在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

256、 老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。

257、 在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，并出資為海鷗老人塑像。

258、[編輯本段]課文內(nèi)容 那是一個普通的冬日。

259、我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。

260、 在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。

261、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

262、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

263、 人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。

264、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。

265、立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

266、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

267、 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

268、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… “您給海鷗取了名？”我忍不住問。

269、 老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當(dāng)然，哪個都有個名兒。

270、” “您認(rèn)得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

271、 “你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！” 水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。

272、一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。

273、它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。

274、看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。

275、 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

276、 “ 海鷗最重情義，心細(xì)著呢。

277、前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。

278、它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。

279、你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。

280、 太陽偏西，老人的塑料袋空了。

281、“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。

282、聽說它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。

283、”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

284、 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣。

285、 沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

286、 聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

287、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

288、我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

289、 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

290、照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

291、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

292、 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

293、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

294、 …… 在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。

295、老人背著那個藍(lán)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。

296、他的心里，一定是飛翔的鷗群。

297、 相關(guān)鏈接 海鷗 海鷗是人類最熟悉的海鳥，有50多種，其中一半以上在北半球繁殖。

298、它對各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，根據(jù)海鷗羽毛、體形，一般把它分為兩種子群。

299、一種是黑頭或是有頭兜的鷗，體形較小，夏季頭部顏色會有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗，重90克至2 000克。

300、 “海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。

301、 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。

302、每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

303、 四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

304、 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。

305、在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

306、 老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。

307、 在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，并出資為海鷗老人塑像。

308、 回答者： 541133645 - 初入江湖 二級 11-30 20:15課文講述了一個感人的故事。

309、十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。

310、從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。

311、每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。

312、他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。

313、久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。

314、然而有一天，老人去世了。

315、海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

316、 課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

317、課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

318、 選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。

319、我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。

320、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

321、 本課教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

322、 2．詞句解析。

323、 （1）對句子的理解。

324、 ①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

325、朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

326、 這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

327、是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。

328、這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。

329、 ②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

330、立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

331、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

332、 這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。

333、老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。

334、海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

335、 ③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。

336、側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。

337、老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。

338、也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？ ④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

339、 這是誰也意想不到的事情。

340、海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。

341、然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。

342、它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。

343、它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

344、 ⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。

345、它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

346、 海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。

347、急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。

348、這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。

349、 ⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

350、 當(dāng)老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。

351、海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。

352、 （2）對詞語的理解。

353、 褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。

354、文中指老人的衣服因穿的時間久而顏色變淡。

355、 撮：吮吸。

356、 抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

357、 歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。

358、 滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古稱滇南澤，是云南省面積最大的高原湖泊，也是全國第六大淡水湖。

359、 守靈：守在靈床或靈位的旁邊。

360、 漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。

361、 [編輯本段]教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)8個生字。

362、正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

363、 2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

364、 3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

365、 三、教學(xué)建議 1．本組教材的主題是人與動物和諧相處。

366、本課是這一組教材的首篇課文，導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。

367、在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

368、由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

369、 2．初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。

370、可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。

371、本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

372、教學(xué)時可以采用以下的思路： 首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。

373、讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。

374、要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。

375、 在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。

376、海鷗對老人的情義重點體現(xiàn)在老人去世以后。

377、教學(xué)時要結(jié)合課后習(xí)題2，讓學(xué)生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”。

378、重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

379、說明為什么會發(fā)生這樣的事情，落實課后習(xí)題2。

380、 課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會。

381、第。

今天的內(nèi)容分享完畢，希望對大家有所幫助。

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