關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)有必要學(xué)嗎，蒙氏數(shù)學(xué)這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、蒙氏數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn) 推薦收藏 1．以感官教育為基礎(chǔ)。

2、“感覺是精神的入口，一切的認(rèn)識(shí)先由感覺獲得，對(duì)外界的精神認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)就是感覺認(rèn)識(shí)。

3、收集各種事實(shí)加以區(qū)別比較，就是形成精神的第一步。

4、”蒙氏幼兒數(shù)學(xué)教育注重教育過程中系統(tǒng)的數(shù)學(xué)感受知經(jīng)驗(yàn)的積累，遵循“由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

5、感覺教育中的“配對(duì)”、“序列”、“分類”這三種基本操作是數(shù)學(xué)教育的預(yù)備課程，通過這些基練習(xí)可以培養(yǎng)幼兒明確事物或現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的能力。

6、2．從數(shù)量的計(jì)數(shù)開始。

7、3．重視數(shù)量、數(shù)字和數(shù)詞（名）三者間的關(guān)系。

8、數(shù)量有實(shí)際的東西；數(shù)字是書寫上的；數(shù)詞是語言上的。

9、4．采用三段式教學(xué)法。

10、5．使用阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)并統(tǒng)一字體。

11、6．重視0的概念和十進(jìn)制系數(shù)的演算。

12、7．合成分解的操作基礎(chǔ)是十。

13、8．以不同的顏色代表不同的位數(shù)。

14、9．錯(cuò)誤控制的方法是用驗(yàn)算或者訂正版來完成。

15、蒙特梭利認(rèn)為”錯(cuò)誤訂正”是使蒙氏教具的操作效果趨于完美的科學(xué)原則之一。

16、訂正錯(cuò)誤本身并不重要,重要的是要讓每個(gè)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤，而且有檢驗(yàn)錯(cuò)誤的方法。

17、同時(shí)她發(fā)現(xiàn)，幼兒的天性傾向于得到準(zhǔn)確的結(jié)論，獲取準(zhǔn)確結(jié)論的方法能引起他們極大的興趣。

18、因此,她為幼兒設(shè)計(jì)的每一個(gè)教具都有嚴(yán)格的錯(cuò)誤訂正標(biāo)準(zhǔn),以便在操作過程中讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤,從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。

19、由于教具本身具有訂正錯(cuò)誤的功能，幼兒可以憑借自已的智慧去發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，而無需成人的提醒，所以這也是一種“自動(dòng)教育”。

20、10．要先掌握基本的數(shù)概念，再向統(tǒng)合方面進(jìn)行。

21、11．有固定流程，自成一體由簡(jiǎn)到難。

22、蒙氏數(shù)學(xué)教育中有大量的蒙氏數(shù)學(xué)教具呈現(xiàn)給孩子，通過蒙氏教具讓孩子去認(rèn)識(shí)理解數(shù)的概念，通過科學(xué)教學(xué)方式幫助孩子培養(yǎng)敏銳的觀察力，邏輯思考能力和抽象思考的能力，想象力，判斷力，分析能力等，為孩子入學(xué)后特別是三年級(jí)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至通過教具可以讓孩子觸及到平面幾何圖形，立體幾何，圖形的構(gòu)成，代數(shù)二項(xiàng)式，三項(xiàng)式等這些在傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為深不可及的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過我們的環(huán)境，教具和老師的引導(dǎo)，把深?yuàn)W的東西簡(jiǎn)單化圖形化，實(shí)物化，由難變易，由繁變簡(jiǎn)，真正提高孩子的興趣幫助培養(yǎng)孩子度過數(shù)學(xué)領(lǐng)域的難關(guān)。

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