哈嘍,小天來為大家解答以下的問題，關(guān)于與朱元思書教案一等獎及板書，與朱元思書教案這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。

　　2、體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。

　　3、培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。

　　4、培養(yǎng)熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。

　　教學(xué)步驟：　　一、引入課文　　1.從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手，簡介作者及風(fēng)格。

　　《山中雜詩》：山際見來煙，竹中窺落日。

鳥向檐上飛，云從窗里出。

　　2.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后：你能運(yùn)用第一單元所學(xué)的知識告訴我們寫了什么？　?。鞔_：寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四種景物）　　3.提問：你知道這首詩是誰寫的？　?。鞔_：吳均（南朝）（板書），可見這是一位善寫山水的大家。

南朝人）　　4.引入：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。

　　《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件。

　　本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。

由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷　　來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。

　　二、分析課文　　（一）、朗讀課文　　明確讀音和句讀　　輕聲朗讀課文，標(biāo)出不明白的讀音、句讀。

學(xué)生提出。

　?。▽W(xué)生若不提出，可提醒：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天（板書備用））　　朗讀：學(xué)生全文朗讀。

（注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理）　　點(diǎn)評：側(cè)重在句讀方面。

適當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的情感處理：強(qiáng)調(diào)：向上的那種“勁”。

　　2.關(guān)鍵詞語釋義并譯句　　朗讀：出聲散讀課文；請學(xué)生圈出不好解釋的詞句，準(zhǔn)備提問。

　　導(dǎo)引：對照注釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯的？　　討論：在學(xué)生發(fā)問時，視情況作分別處理：　　一般詞語可互答解決；　　涉及下列板書中的重點(diǎn)詞句，板書待用，同時依然互答解決；　　學(xué)生無人發(fā)言時：指定下列板書中的關(guān)鍵詞，點(diǎn)名回答。

　　注意：以下幾個句子的翻譯（學(xué)生不提不講）　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。

——風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

　　從流飄蕩，任意東西。

——……，任憑（船兒）往東還是往西。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

——飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。

　　夾岸高山，皆生寒樹，——緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木，　　負(fù)勢競上，互相軒藐；—— ……，仿佛爭著向遠(yuǎn)處高處伸展；　　鳶飛戾天者，望峰息心；——那些像老鷹那樣極想得到名利的人，……　　橫柯上蔽，在晝猶昏；——橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異；　　疏條交映，有時見日。

——稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽光　?。ǘ?、分析課文　　理清課文結(jié)構(gòu)　　朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？　　討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？　?。ㄕ?—2個學(xué)生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整）　?。鞔_：“奇山異水，天下獨(dú)絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章）　　討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？　?。ㄕ?—3個學(xué)生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關(guān)鍵詞句，教師注意肯定、補(bǔ)充）　　小結(jié)。

教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確：　　景 異水： “清” （千丈見底、直視無礙）　　“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）　　奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰）　　“聽” （泉水作響；好鳥成韻。

蟬鳴不窮，猿叫無絕）　　本文寫作手法上采用了先總后分的手法。

　　先總寫：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩　　清麗的整體圖畫推至讀者面前。

既境界闊大，又畫面清新。

接著，在進(jìn)行具體描　　繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，　　“奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。

　　分寫：首先寫水。

這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：“千丈見底”，　　甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。

另一個特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。

作者在　　此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。

這兩個特點(diǎn)可　　以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，　　也使文章顯得生動活潑。

接著寫出。

“夾岸高山，皆生寒樹。

負(fù)勢競上，互相軒　　邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。

　　2、明辨課文的主旨　　朗讀：全體朗讀課文，建議學(xué)生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。

　　討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？　?。ǚ砰_回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括；回答人數(shù)不少于5人。

適當(dāng)板書待用）　　小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確：　　志——無拘無束、任性自得 （負(fù)勢爭高，息心忘反） 突破束縛同時又不被身外之物所累。

怡然自得，輕松自如。

　　生平簡介：吳均（469～520）南朝梁文學(xué)家。

字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）　　人。

官奉朝請。

通史學(xué)。

其文工于寫景，尤以小品書札見稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉　　湎山水的生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體”。

亦能詩，原有集，已散佚，　　明人輯有《吳朝請集》。

別有小說《續(xù)齊諧記》。

　　總之，生平多坎坷，雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思　　想情緒。

　　3、體會寫作特色　　朗讀：全體朗讀、嘗試背誦　　提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點(diǎn)是什么？　?。ǚ砰_回答。

注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式“兩兩相對”的特點(diǎn)及其在表情達(dá)意上的作用）　　三、作業(yè)　　比較閱讀：小石潭記（柳宗元）　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為碪，為巖。

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者，吳武陵、龔古、余弟宗玄。

隸而從者崔氏二小生：日恕已，日奉壹。

　　吳文尚自然，少人之活動。

意境是天然生成的，人只需去感受即可。

　　而柳文人的活動更多。

意境的生成是需要人的活動的，人是景的有機(jī)組成成分。

　　吳文句式井然，有韻律。

柳文語言活潑，形式自由。

　　2、探究活動：補(bǔ)寫一封結(jié)構(gòu)完整的書信　　《與朱元思書》是一篇無頭無尾的文章，但與晉宋時期簡牘體的比較分析來看，其風(fēng)格極為合拍。

當(dāng)時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。

而且這種文體直到清末依然不衰，是為四六體的典范。

但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。

為此，可要求學(xué)生"用現(xiàn)代書信的格式，保持原文的語氣，語調(diào)，補(bǔ)出全文的開頭和結(jié)尾，寫成一封結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代書信"。

對于高中的學(xué)生來講，寫信并不是一件十分困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結(jié)合的信寫好。

　　元思兄臺鑒：　　當(dāng)陽一別，忽忽數(shù)月，不甚思之。

前日余自富陽沿江而下，觀兩岸之景甚美，筆錄之，與君共享。

　　惜時光匆匆，美景不再，望兄珍重。

　　弟叔庠敬上　　可略：（你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答）　　本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。

選用了形象的語言：“風(fēng)煙俱凈，天山共色。

”僅八個字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。

以“凈”托“色”，“景”中孕“情”。

置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！　　寫異水：“水皆縹碧，千丈見底。

游魚細(xì)石，直視無礙。

”寫出江水的明凈澄澈。

寫奇山：“夾岸高山，皆生寒樹。

負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千五成峰。

”這里寫出了山“色”青蔥，寫出了山“勢”高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。

）　　備用：　　一、駢文，又稱“驕體文”，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。

驕文的最大特點(diǎn)是講求對仗，即所謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。

全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。

所以這種文體，晚唐時被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。

其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。

其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。

用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、對比作用。

為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。

駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。

由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。

　　二、課文參考譯文　　煙霧都消散盡凈，天空山巒都是同樣的顏色。

（船）隨著江流飄浮蕩漾，一會兒東，一會兒西。

從富陽到桐廬，一百多里地，奇山異水，（可以說是）世上獨(dú)一無二。

　　江水都是青白色，水深千丈清澈見底。

水中游魚，水底細(xì)石，一直看下去可以看得清清楚楚。

急湍的水流，比箭跑得還快；兇猛的浪頭，好像狂奔的馬群。

　　兩岸的高山上生滿讓人看了感到寒意的樹木。

山峰憑依高峻的形勢爭著向上，仿佛都在爭先向高處和遠(yuǎn)處伸展；它們爭先恐后筆直地向上，形成無數(shù)的山峰。

泉水沖激巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥兒相向和鳴，和諧動聽；鳴蟬長久不斷地叫著，群猿哀鳴經(jīng)久不絕。

那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息他那熱衷于功名利祿的心；治理社會事物的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣陰暗；枝條稀疏的地方，有時又可見到明亮的陽光。

　　三、桐廬—富春江旅游區(qū)簡介　　錢塘江上游從聞堰開始就進(jìn)人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅 致。

沿岸的富陽有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。

七里瀧段，群 山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。

至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。

　　白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。

它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津 之地，素有“詩村”之譽(yù)，至今耕讀之風(fēng)不絕。

當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。

這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。

上述游覽方法，對雙休游的旅客來講，最好是周 五晚出發(fā)，星期天晚回原地。

如果是在長假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。

從杭州出發(fā)、溯富 春江、新安江而上，經(jīng)富陽、桐廬、建德到千島湖半島上的淳安，歷來是浙江省的一條重要旅游風(fēng)景線路。

　　四、拓展閱讀：吳均詩歌三首　　《山中雜詩》　　山際見來煙，　　竹中窺落日。

　　鳥向檐上飛，　　云從窗里出。

　　《從軍行》　　男兒亦可憐，　　立功在北邊。

　　陣頭橫卻月，　　馬腹帶連錢。

　　懷戈發(fā)隴坻，　　乘凍至遼川。

　　微誠君不愛，　　終自直如弦。

　　《梅花落》　　終冬十二月，　　寒風(fēng)西北吹。

　　獨(dú)有梅花落，　　飄蕩不依枝。

　　流連逐霜彩，　　散漫下冰澌。

　　何當(dāng)與春日，　　共映芙蓉池。

　　五、課堂練習(xí)　　一、按要求寫出句子。

　　1.寫登舟縱目總體感受的：________________________。

　　寫江上放舟自由情態(tài)的：_________________________。

　　概括贊嘆富春江景的：___________________________。

　　2.寫富春江水清澈的：____________________________。

　　寫江流氣勢磅礴的：_______________________。

　　3.寫聽覺感受的：__________________________。

　　參考答案：　　1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。

從流漂蕩，任意東西。

奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　2.水皆縹碧，千丈見底。

游魚細(xì)石，直視無礙。

急湍甚箭，猛浪苦奔。

　　3.泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。

　　二、翻譯句子。

　　1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。

　　2.急湍甚箭，猛浪若奔。

　　3.夾岸高山，皆生寒樹。

　　4.鳶飛戾天者，望峰息心。

　　5.橫柯上蔽，在晝猶昏。

　　6.疏條交映，有時見日。

　　參考答案:　　1.風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

　　2.飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。

　　3.緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。

　　4.當(dāng)人們仰望盤旋峰頂?shù)睦销?，就自然而然平息了追求名利的欲?。

　　5.橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。

　　6.稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽光。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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