孫權(quán)和呂蒙魯肅是什么關(guān)系（孫權(quán)呂蒙魯肅的關(guān)系）
關(guān)于孫權(quán)和呂蒙魯肅是什么關(guān)系，孫權(quán)呂蒙魯肅的關(guān)系這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、描寫方法：以人物之間的語言對(duì)話描寫較為突出。
2、語言特點(diǎn)：1.孫權(quán)：知人善任、循循善誘2.呂蒙：過而能改、寬宏大量3.魯肅：惜才愛才個(gè)性特點(diǎn)：先看孫權(quán)。
3、作為吳國之王，他能夠關(guān)心下屬，鼓勵(lì)呂蒙要多學(xué)習(xí)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語氣比較堅(jiān)定有力。
4、當(dāng)呂蒙找借口推辭時(shí)，他不急不惱，推心置腹地說：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
5、”先聲明要求他讀書的目的并非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中了解歷史，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加自己的見識(shí)與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。
6、之后他又針對(duì)呂蒙所謂“軍中多務(wù)”的借口，進(jìn)一步開導(dǎo)，現(xiàn)身說法：“卿言多務(wù)，孰若孤？”這是明擺著的事實(shí)。
7、“孤常讀書，自以為大有所益。
8、”用自己的親身感受來勸導(dǎo)呂蒙——讀書大有益。
9、孫權(quán)絲毫未擺當(dāng)權(quán)者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。
10、他的談話是親切的，朋友式的，具有長(zhǎng)者而非王者的風(fēng)范。
11、 再看呂蒙。
12、讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙也僅說了一句話：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。
13、 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。
14、而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。
15、魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。
本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
標(biāo)簽：