關(guān)于師生溝通的藝術(shù)電子版，師生溝通的藝術(shù)這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、老師面對的是學生，是天真淳樸的學生，是喜怒哀樂溢于言表的學生，是看問題表面而又情緒化的學生。

2、學會跟學生溝通很重要。

3、沒有溝通，學生很難明白老師 的一片苦心，甚至會誤會老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會，影響師生的感情，大則影響孩子的一生，也許他們會因為老師而放棄學業(yè)，因為老師而討厭學校，因為老師而討厭人生。

4、　　師生之間如何做到溝通呢？　　溝通從可以從微笑開始　　微笑是信任。

5、只要老師張嘴微笑，孩子們就會感到你的親切，就會喜歡你，聽你說的話，就會想和你交談，就會漸漸的接受你的觀點，去反思，去自省，進而去改正自己的錯誤。

6、　　記得一學生的外婆學校來向我反映情況，說外孫近幾天很早出門，一兩個小時后才上學。

7、我在家怎么問，他也不肯說，我想肯定不是什么好事。

8、拜托我了解了解他到底在干什么。

9、首先，我讓外婆放心，一定好好找學生聊聊。

10、送走外婆，我找到了那個學生，微笑著對他說：“老師現(xiàn)在想了解一個秘密，不知你原不愿意告訴老師？”他愣了一下，當他看到我的笑臉時，臉上一臉愧色低著頭說：“老師，是我外婆讓您來找我的？”“是的。

11、你應(yīng)該知道老師想知道什么吧？你能夠告訴老師嗎？”我知道他明白我問什么，“你不告訴老師，老師可就完不成你奶奶交給的任務(wù)。

12、”我笑著說。

13、他臉一紅說：“老師，我告訴您，我知道我錯了。

14、您告訴外婆時，能不能幫我說說好話呢？我向您發(fā)誓，以后絕不再犯了。

15、”“你能認識錯誤，而且以后不在犯了，這就足夠了。

16、你還是直接告訴你外婆，向外婆認錯，行嗎？”“好。

17、”學生高興的答應(yīng)了。

18、過了兩天，孩子的外婆又來到學校，對我千恩萬謝，說：“孩子原來是起早床去玩電腦游戲，平時也愛去游戲室玩，但這幾天真的沒有去了，還保證以后也不去了。

19、老師我代表家他的爸爸媽媽再次感謝您。

20、”我想如果我不是微笑著與他溝通，很難有這樣的叫人開心的結(jié)果。

21、　　溝通應(yīng)該從自我批評開始　　老師批評學生難免有簡單武斷的時候，如果讓學生受了委屈或者讓學生一時想不開，而老師這時置之不理不及時溝通，就很容易給學生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。

22、老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學生作自我批評，師生之間就會冰釋前嫌，感情遞增。

23、　　記得那天，我看見學生許華杰在班里玩春蠶，一氣之下，我把他的蠶摔了，見他一時激動憤怒的樣子，我心里后悔了，后悔不該粗暴行事，于是我先教育他后再對他說：“對不起，許老師，剛才不該這樣。

24、可你也不可以在上課玩蠶，愛玩你可以養(yǎng)在家里嘛！一聽這話，華杰不好意思的說：“老師，該是我向您道歉。

25、”如果沒有老師的自我批評，我想也可能消除他心中的怒氣。

26、　　溝通可以從自我介紹開始　　要想讓學生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開心懷，除了平時你的一言一行留給學生印象外，還有一個重要的途徑就是利用一切機會向?qū)W生介紹自己，推銷自己。

27、特別是接手一個新班，更應(yīng)該如此。

28、介紹自己時可以談自己的教育教學的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂，談自己的學生時代的故事……學生了解了你，學生就不再把你當神，就會欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會小誤會積成大疙瘩。

29、　　溝通從愛學生開始　　愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。

30、你對學生的關(guān)心是出于愛，學生是可以感覺的到的。

31、如果你對學生充滿了愛，那么無論你做什么，你做的一切都是為學生著想，你不可能做讓學生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學生更加的相信你，依賴你。

32、　　只要老師與學生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。

33、　　成功的教育取決于多方面的因素，其中，一個最重要的因素就是教師與學生之間的溝通質(zhì)量。

34、如何才能與學生進行有效溝通，了解學生呢？　　一、給予學生最真誠的愛，尊重并接納學生　　宋代程頤說：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。

35、”教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才愿意去接納老師。

36、學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。

37、接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學生相信自己是一個有價值的人；并幫助學生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，但是，他在老師的眼里仍是一個有潛力和有價值的人。

38、“自己即使有缺點和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我。

39、”事實上，許多學生在他們成長以后，常常會說是老師起初對他們無條件的接納，才讓他們對自己產(chǎn)生改變自己的力量和動力。

40、他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進步的。

41、其實，教師與學生之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對面的高山呼喚“我尊重你，我信任你——”，那么對面山谷的回音也會是“我尊重你，我信任你——”。

42、　　二、巧妙運用語言藝術(shù)　　幽默的語言是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。

43、”人們都喜歡幽默的交談?wù)?，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進學生中間，學生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。

44、在向?qū)W生表達一些否定性的意見時使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。

45、除了幽默的語言外，還可以用“只需意會，不必言傳”的含蓄手段；或者有意識地適當保持沉默，用不同的眼神傳遞信息，也可以起到積極的作用。

46、　　三、運用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情進行溝通　　有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最后女神像被他的虔誠打動，終于變成了美麗的少女。

47、這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。

48、它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

49、學生受到挫折時，投以鼓勵的目光；學生取得好成績時，送去贊賞的笑容。

50、對于后進生，則給予更多的親切和友善的表揚，給予關(guān)懷的目光。

51、　　四、及時的表情與適當?shù)呐u　　教師要善于捕捉學生身上的“閃光點”，并及時加以表揚。

52、但是表揚不能太“廉價”或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。

53、教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。

54、表揚是一種積極的強化，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽。

55、也許老師的一個微笑，一聲鼓勵都會改變學生的一時，甚至是一生。

56、賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。

57、　　批評重要，但批評的方式更重要。

58、批評應(yīng)重在未來的改進，而不是追究過去的錯誤。

59、當學生犯錯誤時，有些老師一味地訓斥、責怪，這不但不能解決問題，反而使學生對老師產(chǎn)生厭惡感。

60、教師在批評時，可用委婉的方式指出學生錯誤的地方，用暗示的話語對學生的不良行為從側(cè)面敲擊一下，但不太傷害他們的面子。

61、　　五、課余時間多交流，增進師生之間的感情　　教師在課余時間找機會與學生交流，并參與他們的活動中，讓學生感到老師容易親近，從而贏得學生的好感。

62、有些老師上課的時候表情嚴肅認真，課后也經(jīng)常難見笑容，學生覺得這老師“真可怕”，不敢接近，更不用說溝通。

63、每一位老師，既要能當“嚴父”又要能當“慈母”。

64、在學習之余，與學生談?wù)勆钌系氖?，談?wù)勊麄兊膼酆?，談?wù)勊麄兊南才?，關(guān)心他們的成長，走進他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。

65、老師也讓學生了解自己的生活、工作，對于他們的發(fā)問、好奇，在盡可能的范圍內(nèi)給予回答。

66、　　六、以文傳情，拉近距離　　教師還有一個與學生溝通的方法，那就是用文字進行交流。

67、我曾經(jīng)與班上的學生交換日記，日記里的每一篇事情都讓我得以了解學生的心情，以及發(fā)生在他們身邊的事情，誠摯的文字拉近了我們的距離，促進了我們之間的感情。

68、每位學生都希望得到老師的關(guān)愛，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼，有些甚至以鬧事的方式來引起老師的注意。

69、作為教師，我們要求自己能夠觸覺敏銳，重視與學生的溝通，對學生沒有成見，都能一視同仁，盡量對所有學生接納的程度都一樣，心目中絕無寵兒。

70、　　事實上，我們做任何事情都難以盡善盡美，只要我們盡自己最大可能與學生建立良好的人際關(guān)系，讓學生學得輕松、快樂，我們的教育才能取得成功。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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