關(guān)于如何向家長(zhǎng)介紹蒙氏教育理念，蒙氏教育理念這個(gè)很多人還不知道，今天菲菲來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個(gè)幼兒園是如何開(kāi)展蒙氏教育的。

2、當(dāng)前對(duì)蒙氏教育評(píng)價(jià)不一，甚至詬病著多于贊揚(yáng)著。

3、其主要原因是不少幼教機(jī)構(gòu)打著開(kāi)辦蒙氏教育的旗號(hào)提高收費(fèi)，在自身并不了解蒙氏的前提下盲目開(kāi)課。

4、?真正的蒙氏教育需要從以下三來(lái)觀察：?帶蒙氏班的教師是否經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、是否有“蒙氏教師初級(jí)資格證”，并要看是哪家機(jī)構(gòu)給發(fā)的資格證。

5、合格的蒙氏教師首先必須性情溫柔、態(tài)度謙恭、做事嚴(yán)謹(jǐn)，有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有著扎實(shí)的幼兒教育基礎(chǔ)理論和豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、?2、是否有全套的蒙氏教具。

7、一般情況下，開(kāi)辦蒙氏教育的機(jī)構(gòu)都會(huì)采用128件的基礎(chǔ)配套設(shè)施。

8、但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

9、蒙氏教具之所以經(jīng)典，是每一項(xiàng)教具除了單一的教學(xué)目的外，還可以實(shí)現(xiàn)多重教育目的。

10、比如說(shuō)：粉紅塔,除了讓幼兒感知正方體的大小變化、單位數(shù)量的立體變化之外，還可以作為創(chuàng)意拼擺的玩具，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。

11、?但如果僅僅以這些教具陪伴幼兒三年，幼兒肯定會(huì)厭倦。

12、?合格的蒙氏教師會(huì)根據(jù)幼兒能力的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、某階段的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)蒙氏精神不斷做出延伸教具。

13、延伸教具的多寡和可操作性、教學(xué)意義才是真正衡量蒙氏教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。

14、?3、蒙氏的課程是否貼近生活，是否從生活出發(fā)。

15、蒙臺(tái)梭利講：生活即教育。

16、對(duì)幼兒開(kāi)展教育的所有素材都應(yīng)該是來(lái)源于生活的。

17、蒙氏課程的設(shè)置也是如此。

18、必須從生活實(shí)際出發(fā)，以未來(lái)為目的開(kāi)設(shè)課程。

19、如果僅僅死扣那些教具、蒙氏培訓(xùn)中的簡(jiǎn)單的課程，那么就不能稱之為真正的蒙氏教育。

20、?另外，蒙氏能否做好，跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人的人文素養(yǎng)、對(duì)教育的理解有著至關(guān)重要的關(guān)系。

21、上蒙班前跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)做一次深入談話，是必要的。

22、?選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長(zhǎng)也可以收獲真正科學(xué)的教育理念、育兒技巧，這對(duì)家長(zhǎng)在孩子離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)、初中以后，仍然會(huì)繼續(xù)幫助。

23、也就是說(shuō)，選擇一個(gè)正確的開(kāi)始，將會(huì)收獲美好的一生。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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