Christopher Slaten研究實驗室是一個協(xié)作研究小組，致力于研究年輕人和新興成年人的生活需求，重點是教育環(huán)境和邊緣化人群。圖片來源：密蘇里大學(xué)

研究表明，盡管付出了很大的努力，但仍有三分之一的孩子在學(xué)校遭受欺凌。但是，研究還表明，環(huán)境和心理因素可能在最小化欺凌行為中起重要作用。

現(xiàn)在，密蘇里大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，與同齡人，家庭和學(xué)校社區(qū)有更大歸屬感的學(xué)生變得不太可能被欺負。他們的發(fā)現(xiàn)表明，父母和老師應(yīng)該考慮在家庭和學(xué)校中創(chuàng)造一種支持和接受的環(huán)境的方法。

MU教育學(xué)院副教授Christopher Slaten和Chad Rose以及心理咨詢課程研究生Jonathan Ferguson分析了來自美國鄉(xiāng)村學(xué)校的900多名中學(xué)生的調(diào)查反饋。同伴，家庭和學(xué)校社區(qū)之間的歸屬感以及欺凌行為。例如，他們被問到是否為別人的樂趣而感到不高興或是否散布謠言。

結(jié)果表明，學(xué)生越覺得自己屬于同伴和家人，就越有可能覺得自己屬于學(xué)校。此外，他們越覺得自己屬于學(xué)校社區(qū)，就越不可能報告欺凌行為。這表明父母可以通過專注于改善家庭歸屬感來在提高孩子對學(xué)校的歸屬感方面發(fā)揮積極作用。Slaten建議，父母可以增強孩子對家庭的歸屬感的方法之一是組織能夠滿足每個孩子興趣的活動。

斯萊登說：“如果您的孩子興趣愛好各異，建議全家聚在一起參加彼此的活動和活動可能是有益的，即使每次都不能取悅整個人群。”“通過鼓勵兄弟姐妹互相支持，父母可以幫助他們的孩子感到自己的利益被接受并且適合家庭。”

羅斯補充說，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該考慮為學(xué)生創(chuàng)造支持環(huán)境的技術(shù)和程序。一些例子包括為有不同興趣的學(xué)生開設(shè)俱樂部，以幫助那些需要與之交談并考慮社區(qū)建設(shè)活動的學(xué)生。

羅斯說：“我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的支持和接受的看法能夠改變欺凌行為。”“這意味著，即使是簡單的同情心以及為學(xué)生創(chuàng)造一個可以接受和支持的空間的努力，也可以幫助防止在學(xué)校受到欺凌。這正在為教師，學(xué)生及其家人提供新聞。”

在教育與兒童心理學(xué)雜志上發(fā)表了“了解青少年的歸屬感與欺凌行為之間的關(guān)系：SEM模型”。

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